新课改背景下高中数学课堂活动探究

张政法

(甘肃省景泰县第一中学 730400)

在新课改的背景下，改变传统的教学模式，才能更好地适应经济社会的人才目标.在《高中数学课程课标》中强调: 数学教学过程要始终体 现以学生为主体地位，教学中充分发挥学生的积极性与主动性.学生是学习活动的主人，课堂教学不仅有教师的“教”更有学生的“学”.这样才能建立起一个以学生为主的高效课堂，让学生作为课堂的主人，将传统教学中填鸭式学习变成自主发现自主探究的乐园.这也是新课改所要求的，激发学生自主学习的意识，为学生的综合素质添砖加瓦，为学生以后的学习，科研道路打好基础.只有学生与老师有良好的互动，才能打造高效课堂.

一、改变传统思想，让学生做课堂的主人

在应试教育的背景下，老师为让学生掌握更多的知识，取得更高的分数通常采用填鸭式的教学方法，虽然这有利于学生在短时间内成绩的提升，但是却不利于学生的长远发展，无法真正地掌握知识的内容.所以在新课改的背景下，我们应当注意素质教育的培养，建立起高效的高中数学课堂

1.教师创立互动教学情境，营造课堂氛围

(1)在前的高中教学活动中教师绝对始终占据主导地位,而这是很多弊端的，因为学生被动地接受老师的知识,每个人的个体状况也存在很大差异,所以互动教学才能提高效率变化,在了解目前教育环境新的变化情况后,人们也更多呼吁“把课堂交给学生为中心”.事实上，在这个时候采用交互式教育模式使高中数学课堂高效运作.

(2)教师有先导作用，当教师进入教室时，他们的行为会直接影响学生的情绪，这种偏见往往出乎意料的.教师良好的情绪将会在教学中影响学生情绪，所以良好的课堂环境将促进教师和学生之间的有效互动，从而最大限度地提高教学和学习的效率.在课堂上营造良好气氛特别重要，因为中学生对学习不感兴趣.如果教师带有不好的情绪，它们是消极和乏味的，那么学生的思想就会被智慧的火花所窒息，缺乏学习的热情.与此相反，学生的学习情绪很高，智力水平最高，这充分激励他们学习.在课堂上创造良好气氛有许多方法，这要求我们不断发现和总结教学内容，因为这样的教育是有利于高效课堂的发展.

2.学生具有自主学习意识

学生具有自主学习的意识，充分发挥自己的主观能动性，在教育教学中应当让学生们明白为什么而读书，明确目标，才能激发学生的主动性，让他们真正做到为自己而学.这样才真正有利于高中数学课堂活动的开展，提高课堂效率.

二、具体方法

1.设计互动式教学课堂

通过问题的提出与回答，形成学生与老师互动，不断地在教育教学中，通过创造问题，回答问题，培养学生的探索性精神和提高学生的积极性，让学生获得真正的快乐感和获得感，并激励他们学习.与此同时，提出问题的好处是可以使抽象的问题具体化，让学生获得将抽象问题具体化的能力，激发学生发现问题的愿望和解决问题的热情.更加宽松的课堂氛围有利于老师发挥想象力，建立立体的可以思考的问题情境，让其和知识、技能相融合的方法,让学生的价值观和谐统一.交互式问题可以多种多样，可以自由运作，可以根据具体情况调整，甚至也可以促进生活，教师应及时和适当地制定问题场景，利用新问题整合现有的知识结构，激发学生的逻辑思维，形成独立的思维习惯，并提高他们的创造力和实际能力.

2.创造活跃的课堂氛围，激发学生学习活动

在填鸭式教学的背景下，学生只会被动的接受老师的讲解，不会有独立思考的本能，改变不了学而未思的尴尬境地，这是对知识的侵犯.这中间缺乏教师和学生之间的互动，才会出现这种情况，而与此相反，互动式教学有利于打破这一尴尬的局面.因此，教师必须改变传统的教育概念，在课堂上营造积极的气氛，使学生成为学习的主人.老师应当组织一些令人兴奋的活动，鼓励学生参与，在课堂上营造一种充满活力的气氛——让学生产生敢于怀疑，有意识地思考，分析和解决问题的意识，使学生大胆地讲话，组织讨论和辩论，活跃教室，激发学生思考，提高学生的主观能动性.

3.运用小组模式，形成学生与学生之间的互动

设立学习小组，运用TBR教学理论，加强学生之间的互动，迸发出思想的火花，通过联手解决问题，锻炼其团队合作能力，自主学习能力与意识.互动式教学不仅仅是老师与学生之间的互动更是学生与学生之间的互动，这样才能扩大思想碰撞的范围与次数，为高效的数学课堂提供动力.

总而言之,在新课改方面,在高中数学教学中互动式教学,通过师生的互动和学生与学生的互动，提高学生的自主学习能力,将互动教学纳入学习过程，使更多的学生去关注实际问题、提出问题、解决问题，并且使师生间平等、民主、和谐的师生关系,以师生同行的形式,形成学习小组,形成教师和学生共同发展互动教学,关系到课堂教学新模式.同时打造高中数学高效课堂并不是一蹴而就的，而是要根据学生的实际学习情况制订具体的教学目标，创设问题情境，引导学生自主思考. 同时，学生也要充分发挥自身的主体作用，积极地投入到学习中来，发展核心素养，提高综合能力.