有效备考 提升成绩

陈新阳

(河南省南阳市第五中学校 473000)

新课程改革的深化发展，高中化学学科教师的备考教学也要顺应其变化，进行改革创新.在备考中其关键点还是在于学生的复习，有效地复习是学生备考的基础.高考生由于学习任务繁重，学习时间紧迫，教师在备考阶段探寻更行之有效的备考技巧，从而加强学生的备考效率.

一、扎实基础，沉稳应变

虽然高考题型题目多种变化，但万变不离其宗，无论题型如何变化，都只是在其表象在变化，变化的只是知识点的外衣，将其内容解剖分析就能够发现，其核心内容还是所学的教材中基础中的基础.因此，学生在化学实验题的学习实践中，要扎实其基础知识.在学习扎实学识的基础，使学生能够领会其要点，教师要先培养学会僧的学习兴趣，让学生在课堂教学中能够积极主动的参与其中，使学生有效地提高学习效率.

例如，学生在学习“离子反应”这一知识点时，在课堂实践中教师可通过视频播放的方式，让学生通过直观的动画视频效果，让学生明白其实离子和离子的反应就是电解质在水溶液中的反应根本.之后，学生在学习硫酸铜溶液与氯化钠溶液的反应或是硫酸铜溶液与氯化钡溶液的反应，教师可在让学生通过直观的观察、分析得出其结论；在学习元素周期表时，教师可在教学中采用故事导入法，先利用故事增强学生的兴趣与好奇心，以便学生在学习中能够积极的对元素周期表产生形象的认识，既能让学生科学的认识化学元素，又能提高学生的学习效果.让学生在具体的学习情境中对化学知识的重难点知识进行学习，使学生在学习过程中打下扎实的基础.

二、实践巩固，加深印象

化学实验的操作使学生在实验操作过程中，根据自己对于教材中基础知识的学习与掌握，将学到的理论知识或是分析讨论的以直观具体的方式展现出来.学生通过实验操作活动，具感受化学变化的具体过程，了解化学变化过程中各个物质所处的反应位置，了解通过化学反应变化，各物质在反应后生成的其他物质成分，让学生通过形象具体的实践操作，将所学理论的化学变化真正的内化为自身的知识.而在学生的实践过程中，学生可通过小组合作，基于实验目标制定相关的实验过程，并开展有计划、有步骤的实验操作.在具体的实践操作过程中，学生要注意小组间人员的配合，尽力做到取长补短，使实验能够顺利的进行.

例如，在进行“氧化还原反应”实验操作中，根据近年来高考试题，以小组的形式进行实验.考试中通常会出现对氧化剂与还原剂知识点理解的考查，对此，教师就可带学生进行实验进行知识点的直观呈现.像是金属钠与氯气反应生成氯化钠这一知识点，虽然实验反应简单，但如果学生没有清楚的理解氧化剂与还原剂的知识，就无法准确的对其进行分辨，教师就可指导学生进行实验操作.教师可在此期间对学生出现的问题进行纠正，让学生学会分析知识的本质，提高备考复习质量.除此之外，教师还可为学生进行多个化学方程，并对比物质还远迎强弱顺序的方式，提升学生对氧化还原反应知识的学习.

三、反复练习，回顾知识

虽然现在很多的专家学者都在批判我国教学中的“应试教育”，但却不可否认，在应试教育中也存在着很多教学优点的，教师在复习备考阶段要“取其精华，去其糟粕”.其中就包括高三复习阶段的学生，在大量的专题练习中，将所学的知识能够灵活运用于各类型试题中.在高中化学的备考阶段，化学实验是学生复习的重点内容，尤其是在近几年高考探究性实验试题出现的比率逐渐递增的情况下，学生要更注重常考题目的复习.而对教师而言，在复习备考阶段，更要加强学生化学实现的复习指导，除了动手操作外，还需采用更多的教学手法帮助学生进行理解.

例如，在考试中时常会出现制取氯气的相关试题，还要求学生根据给出的实验目的，选取应采用的药品.对此，教师就可借助多媒体图片或视频的方式，将实验所用的仪器、药剂等让学生反复观看，并引导学生设计从不同角度设计实验装置图.之后，教师可为学生进行氯气性质专项练习，像是实验中反应需要的试剂、与制取氯气装置相同的实验、实验中各个装置的作用与相应部位放置的试剂等等，除了直观的试题外，教师还可利用生活中的实践，帮助学生掌握知识点，像是前两年的小区游泳馆发生的氯气泄漏事件，教师就可据此为学生设计试题.

四、正视错误，调整心态

高中化学知识点繁杂抽象，学生在学习时通常都会出现困难，并且因为对知识的理解不够深还会经常出现一些知识性错误.对于这种情况，教师要先鼓励学生，防止学生失去信心，同时让学生将出现错误的知识点或是题目进行综合性整理，建立错题集.学生错题集的建立需要教师专业的指导，将错题集的作用最大化的发挥出来，防止学生只是把错误的知识单纯的写一遍.例如在金属元素化合物的学习中，其中考查学生对金属化合物的性质以及与其他物质发生反应等相关知识，学生在学习时容易出现困惑，这就需要在错题集上进行重点表示，以便于复习时进行着重练习，为之后的备考复习奠定基础.教师要培养学生错题整理习惯，这样利于学生清楚的认识到学习中的错误与不足，帮助学生有目的练习，为之后的备考做好准备.

除此之外，教师要尤其注意学生的考试心态，学生的心态有可能是影响考试的重要因素.这就需要教师在教会学生知识的同时，对学生的考试心态也要高度重视，帮助学生及时的调整心态.在复习时，教师可在一定程度中，为学生预留足够的自我复习时间，让学生能够对学习时间拥有一定的主动权.使学生能够以一种积极、自信的心态迎接考试.

总而言之，新高考的备考阶段，教师要多角度、多方面的为学生进行备考复习.帮学生合理地规划复习流程，让学生能够在有限的时间中将复习效率最大化.