谈互动式教学模式在高中化学课堂的运用策略

郝 剑

(江苏省大丰高级中学 224100)

高中阶段化学课程的学习还存在着一定的难度，主要就是因为这一学科具有比较强的包容性，其中不仅仅是理科的计算内容，也需要文科的背诵内容，所以学生学习难度较高，如果课堂氛围死板，学生则很难激发起学习的积极性.而通过互动式教学的方法，学生能够与教师经常沟通，以此有效解决学习上的困难，提高化学课程教学质量，为社会培养众多优秀的人才.

一、互动式教学模式的概念

互动式教学方法，实际上指的就是与传统说教式方法相悖，在课堂的教学过程中，特定的时间和空间环境下，教师与学生之间行为和语言上的交流方法.目前比较先进的教学思想和理念认为，教学的整个过程，并不能够仅仅是单向的行为，也需要在教师和学生之间形成相对比较统一的互动性的关系.所以在互动式教学环境下，教师和学生需要相互互动，并且在交流和合作的阶段，保证教师能够了解学生的学习情况，以此为学生制定出合理的学习计划.

同时，在合理的互动环境下，也能够有效消除师生之间具有的隔阂，拉近师生之间的距离，在根本上提高课堂教学工作的质量.所以在高中阶段的化学课程上开展和使用互动式的教学模式，能够保证课堂的发展完全符合新课改下素质教育的需求，对于提高我国教育工作整体的水平，有着非常重要的现实意义.

二、开展互动式教学模式需要注意的问题

互动式教学方法与传统的教学手段有着比较大的区别，这一教学方法的开展，主要就是按照师生之间和生生之间的互动，形成多种有效的模式，最终保证学生和教师之间能够形成统一的价值和思想观念，这样才能够更好的开展知识教学，培养学生的学习能力.所以互动式教学方法也是在新课改的理念下形成的最佳的现代课堂教学模式，其与单纯的知识讲解方法相比较，能够更加灵活，学生的学习热情和积极性也比较高，在互动教学的形式下，学生认知和动手能力能够有效提升，多元化的思想能力也可以有效改善.

互动教学模式虽然具有比较多的有点和好处，但是在实际教学工作的开展过程中，想要合理恰当的使用这一方法，还需要注意一些问题.想要实现互动教学的效果，转变教师和学生的思想观念是其中最主要的前提内容，因为在教学工作中经常会出现一种现象，就是教师拥有良好的教学经验，所以习惯凭借经验采取传统的教学策略，而新教师在教学中，对于新兴课堂不敢尝试，也因为其缺乏锻炼，对于很多教学模式并不十分熟练，所以课堂上出现了但求无过的心理状态，按部就班的进行知识的教学.

同时在互动式教学模式开展的情况下，很多家长和学生也无法完全的适应，因为高中校园在我国的发展已经拥有多年历史，教师讲、学生学也成为了课堂上的常态，所以突如其来的教学活动会造成学生出现不知所措的现象，容易错失学习重点，影响学习效果.有些家长也认为，高中时学生冲刺的阶段，学习的任务重、压力大，所以教师只要负责把知识传授给学生，其他方面不用涉及，避免给学生造成误导，影响学习的效果.所以在实际开展互动式教学工作的时候，还需要教师能够意识到众多思想转变的重要性，利用最新的教学方法，带来最佳的学习成绩，切勿操之过急，这样才能够减少学生和家长的顾虑，在自身做起，为课堂教学模式的创新做出贡献.

三、互动式教学模式在高中化学课堂的应用策略

1.建立良好师生互动关系

在高中校园的化学课程开展过程中，想要保证互动式教学模式在其中的应用，最主要的就是要求教师能够把握最新课程改革的教学理念，摆正自己在课堂中的位置，做好学生学习的指导，使学生真正的成为课堂的主人.实际上也就是表示，学生在化学课程中的学习参与程度，直接影响着最终学习的质量.所以互动式教学模式在其中的开展，不仅仅是针对教师提出问题，也要求学生能够积极回答问题，这样的互动才有意义，也能够帮助教师全面的了解学生，提高学生的学习热情，这也是课堂上进行良好互动的最佳途径.

2.按照学生学习差异分组

在互动教学模式应用阶段，教师需要关注到学生之间的差别，所以小组合作也是互动教学的基础保证，其能够使生生互动发挥出效果，因此教师在进行分组的时候，需要考虑到班级中学生存在的差异，如，按照学生化学成绩、学习效果、性格特点等进行分组，这样才能够有针对性的突破学习中的难点，提高学生的学习质量.例如：在学习“蔗糖的水解反应”的知识内容的时候，教师就可以按照分组，以小组为单位，让学生进行化学实验，同时自己做好跟踪指导，力求能够兼顾班级中的所有小组，保证组内成员能够成功的完成化学实验，提高学生对于化学课程的兴趣，把化学实验的魅力展现给学生.

3.营造平等和谐课堂氛围

兴趣是学生学习最好的老师，良好的兴趣能够为学生带来高质量的课堂知识学习.所以在教学阶段，教师也需要在互动的环境下，营造出和谐平等的学习氛围，例如：在进行“钠的性质”这一知识的时候，教师可以先示范“钠与水的反应”相关实验操作，然后让学生动手实验，并且用已经学习的知识解释所出现的化学反应，这样能够让学生在自由言论下激烈讨论，在最佳的课堂环境中，学习到最多的知识内容.

综上所述，就目前我国高中校园化学课程的开展状况进行分析能够看出，长久以来，化学课程的开展都受到了教学理念的束缚，分数论成败成为高中教学的最终标准，很多教师为此开展了应试教育方法，经过自己的总结和分析，把教材重点内容进行整理，在课堂上反复讲解，但是却忽视了学生能力的培养，甚至学生只是机械的接受知识，没有时间自主思考.因此以上内容中本文提出的互动式教学方法，能够在根本上改善高中化学课堂的教学问题，提高教学质量，为学生的良好发展做出贡献.