基于核心素养的高中物理情境教学策略

胡宗贤

(山东省日照市莒县第四中学 276500)

物理是一门科学性和实用性很强的学科，对学生物理核心素养的培养有利于学生理性思维能力的提升.并且，在高中阶段，随着物理学习的深入，物理和其他学科的联系也越来越明显，提高学生的物理核心素养，也有利于学生其他方面知识的学习.所以，教师应当将对学生核心素养的培养渗透在物理日常教学中，并与常用的情境教学法进行有效融合.故而，本文从以下几个方面入手来对基于核心素养的高中物理情境教学策略进行探究，以期能够真正促进学生物理学习能力的提升，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础.

一、提升情境探究性

要在情境教学中提升学生的核心素养，就需要提升情境教学的探究性.也就是说，教师在进行物理情境创设的时候，要结合课程内容给学生留下了充分的发挥空间，让学生通过自己的主观能动性进行探索和研究.这样一来，通过自己的努力获得物理知识，不仅能锻炼学生的思考能力，还能给学生带来成就感，从而激励学生进行深入学习.

例如：在进行《牛顿第一定律》的教学时，我在设计教学情境的时候综合考虑了高中阶段的学生的兴趣爱好以及情境的探究性，即：我将这节课的教学情境设计成了一个侦探游戏.高中阶段的学生喜欢玩有难度又具有刺激性的游戏，所以，侦探游戏对高中生的吸引力很大.同时，设计这个情境也是因为爱因斯坦曾把科学家探索自然奥秘比做福尔摩斯侦探小说中警员破案的过程，非常具有物理内涵.并且，为了提高情境的探究性，我给这个侦探游戏提供了三条线索：

1.从亚里士多德、伽利略和牛顿三个人身上进行探究，深入分析他们各自的观点.

2.学习牛顿第一定律的内容，并设计方案验证其正确性.

3.在此次侦探游戏中，你得到了什么启示？对物理发展和物理学习有什么新的看法？

学生根据这三个方面进行探究学习，既可以较为全面的掌握牛顿第一定律的内容，又可以认识到物理发展的曲折性和科学性，这对学生物理核心素养的培养具有非常重要的意义.所以，教师要切实提高物理情境的探究性，大力促进学生能力提升.

二、增添情境真实性

在素质教育理念中，不仅要求学生学习科学理论知识，还要求学生能够学以致用.若是只会知识而不会应用就失去了学习的意义，也违背了教学的初衷，更不利于对学生核心素养的培养.所以，在高中物理课堂上创设教学情境时，需要增添情境的真实性.也就是说，教师创设的情境要更贴近实际生活，可以让学生在学习的同时获得一定的启发，提高学生的实际应用意识和应用能力.

例如：在进行《质点 参考系和坐标系》的教学时，我利用多媒体设备给学生播放了一辆汽车从起步到快速行驶再到停下的全过程，让学生想象自己就是开车的人，并对汽车的行驶过程中其上各点随时间的变化进行描述.很多学生都觉得这是一个很简单的问题，但是当学生开始尝试描述的时候才发现这个问题并不简单.比如：汽车整体在向前运动，而汽车的车轮在向前运动的过程中还在滚动.这是从外在方面可以看到的，对于汽车内部来说，它的发动机也在进行着复杂的运动.学生在描述的时候发现很难将汽车的运动全部说清楚，也有学生提出了疑问，想知道这样的运动描述有什么意义.针对学生在情境中遇到的问题以及学生的疑惑，我给学生进行了解答，汽车的运动确实是一个复杂的运动，在物理中我们为了研究方便，会将汽车看成一个整体进行研究，也就是这节课要学的质点.而且，我让学生对汽车的运动进行描述，是为了让学生知道实际生活的汽车运动就是复杂多变的，我们在物理中学习的汽车运动是有条件限制的.这样的真实的情境有利于提升学生的知识应用能力.

三、提高情境开放性

在情境教学中，提高情境的开放性有利于培养学生的科学思维，科学思维正是物理核心素养的一个重要方面，同时对学生科学思维的培养对物理其他方面的核心素养的提升也具有重要意义.所以，高中物理教师在进行情境设计时，要结合教学内容有针对性的提高情境的开放性，让学生在极大程度上进行自由思考.这样一来，不仅有利于学生对物理知识的深入学习，而且还有利于学生的创造能力的发展.

例如：《自由落体运动》与《伽利略对自由落体运动的研究》这两节课的内容较为简单，而且联系紧密，所以我将这两节内容结合在一起进行教学.我给学生设置的情境是回到伽利略时期，旁观伽利略在比萨斜塔上进行的自由落体实验，然后自主探究自由落体运动的特点.并且，为了激发学生的探究学习兴趣，我还给学生提出了一个在网上很火的问题，即：一个很小的物体从高空中坠落，会不会速度越来越快？若是砸到人会不会对人体造成很大伤害？有一些学生听过这个问题，但不知道答案，这样一来，就极大的激发了学生的求知欲.这次自主探究将课内课外的内容结合在一起，提高了情境探究的开放性.学生这节课的学习效率非常高，而且在探究中学会了理论联系实际，如：对于我提出的那个问题，用下雨天的雨滴坠落现象就能很好的进行回答.这样的探究对学生素养的提升大有帮助.

总而言之，时代在不断向前发展，教育教学也应该紧跟时代步伐，对学生核心素养的培养正是新时期教育改革对教育教学的要求.所以，作为高中物理教师，在创设教学情境的同时也要注重核心素养的渗透，让学生在学习知识的同时也能得到能力的提升，为学生的未来发展增添助力.