基于活动体验的高中数学课堂问题设计

顾伟业

(江苏省江阴市山观高级中学 214437)

一、活动体验之于高中数学教学的重要意义

1.培养学生数学逻辑意识的形成

高中数学更多地是对学科学习逻辑的训练，学生的基础知识基本掌握，也积累了一定的学习技巧，那么更多的是学习思想上的锦上添花.在应试教育的大背景下，高中生活是学生以往学习阶段中最“痛苦”的一个过程，备受题海战术的“煎熬”，那么活动体验无外乎是高中生一记“兴奋性”.活动体验不代表让学生自由活动，而是寓教于乐，以丰富学生活动体验的方式培养学生数学逻辑意识的形成.活动体验在于“活泛学生的思路，转动学生的大脑”，让学生感受活动所带来的愉快体验的同时，发散思维，形成清晰、有逻辑的思维方式.对于高中数学课程来说，无论是“数”还是“图形”问题，都需要严谨的逻辑思维一步步地做解，才能有效地解决问题.

2.了解数学学科存在的实际意义

其次，将活动体验的思想根植于高中数学课堂，更多地是让学生真正地了解数学学科学习的实际意义.数学，是一门与生活密切相关的学科，学好数学能够轻松地解决生活上的琐碎问题，更显生活上的睿智，并且对于大学高数地进一步学习打好了基础.教师要向学生灌输这一明确的思想内容，即对数学的学习不单单是为了应试教育高分，更是因为数学学科在生活上的广泛应用.数学，是完善生活、学习的有效工具，更是展开对其他学科学习的基础教育.

3.体会数学知识的联系与递进

再者，活动体验能够让学生体会数学知识的联系与递进.活动体验可以很好地将数学知识的关联性、循序渐进性表现出来，让学生有过程地实现一个个阶段性目标，为更深度的数学学习奠定坚实的基础.同时，体会数学学科的连贯性与递进性，也能让学生明白学习永无止境的道理，从而对学生形成一种潜在激励，使其产生对数学学科自主探索的兴趣，更有利于数学教育工作的开展与落实.

4.丰富构建数学学习的角度

另外，对于高中生来说，很多知识点是需要丰富的空间构建来习得的，不是简单的表面认知能够解答的.抽象型知识要点必须要让学生感受到空间立体感，能够充分想象虚拟的几何图像，线条间可能存在的诸多关系.如何完成学生对于虚拟空间的思维建立，就在很大程度上要借助活动体验的直观感受，以实现学生初步接触与思维过渡的重要阶段.无论是以计算机制作的动态视频方式，还是通过学生自主制作空间模型来感受，都是对构建数学思维的角度丰富.

二、基于活动体验的高中数学课堂设计路径

1.创设良好的教学环境

高中数学有许多相关立体几何的课程，那么教师就可以结合有趣的几何实物模型，让学生加深对立体空间的体验，产生丰富的联想记忆的同时，也大大吸引了学生的注意力.例如对高中必修2点、线、面空间的关系的课程学习，教师可利用多媒体进行动态演示，详尽地展示点、线、面的空间关系，也可自行制作教具，展开实物教学，让学生明确知识要点.提出问题点、线、面等存在何种关系，给出生活中的实例，写明依据.除此以外，教师还可利用诸多生活元素，例如商场打折促销等素材，设计相关情境及问题，丰富学生的生活体验同时，也能更好地展开数学教学工作.

2.增进学生间的交流与合作

在良好的学习氛围烘托下，还要注意增进学生间的交流与合作.交流合作的过程能够让学生充分地表达自己的观点，丰富自身的学习体验，也能汲取他人的思想与角度，形成一种良性的自我完善过程.教师可针对函数的求解设计问题，不同的思考角度可有不同的解答方式.充分利用起多元化解题思路技巧，让学生掌握更多内容的同时增进学生情谊.另外，教师在交流合作的学习中，更能体会到学生间的个体差异，才有利于各项针对性工作的开展.

3.多维探索，完善课程内容

为更好地深入学习数学学科，教师可展开多维探索，以进一步完善课程内容.如在课上展开针对“等比数列”、“指数函数”等专项模块的联系，以比赛的形式加强学生的专项学习能力，激发学生的学习热情，进而加深学生的实际应用体验.总的来说，图形等方面的空间立体知识更易展开多维探索，不同的人对空间立体的建构有不同的体验，也更易产生特别的思路.如从图形定理入手，先选择适应的定理，再找寻可以利用的条件关系，也可从问题入手，列明缺乏的应用信息，也可从已知题干出发，尝试总结可得出的结论，从而突出课程教学的完整性.

4.创新社会实践，丰富实际应用

开展各项社会实践活动，充分利用丰富的社会教育资源，以社会活动和生活体验的形式让学生对数学的学习，更加地贴近生活，感受数学的生活应用.这一实践活动的开展，要利用学生的休息日和节假日进行组织，在保障学生安全的前提下，进行数学社会实践课题的选取.例如高中数学中的“排列组合”、“概率”等章节的学习，教师可以选择一部有教育意义的电影，组织同学观看的同时，让学生设计排座等问题.开展数学活动社会实践，也能更好地利用与丰富学生的课余生活，提高学生的学习效率.

总而言之，高中数学教育不能停留在传统的传授知识层面，更要注重学生的学习体验，并从中不断优化教学方案.以活动体验式的思路开展高中数学教育，可以更好地让学生贴近生活实际，调动学生学习的积极性，加深对数学的理解.新的时代，高中数学教育也要推陈出新，教师作为学生的引路人，要以最佳、最有效的方式落实全面素质教育，使学生更具实践生活经验.