新课程背景下高中生物合作学习应用的研究

周 勇

(湖北省汉川市第四中学 431600)

在传统的高中生物课堂教学模式下，教师作为课堂的主体，均是严格地按照教学大纲、教材的要求，按部就班地向学生进行知识传授.在这种“满堂灌”的教学模式下，学生课堂学习效果并不十分理想，甚至部分学生产生了厌烦的情绪，严重影响了学生的发展，无法，满足新课标下的人才培养需求.在这种情况下，必须要积极改变这一传统的教学现状，充分利用合作学习方式，以提升高中生物课堂的学习质量.

一、合作学习教学法概述

合作学习(Cooperative Learning)，即“团队学习法”、“小组学习法”.与传统的学习方法相比，合作学习不仅是一种极为有效的学习方法，同时也是一种高效的教学方法.对此，美国当代著名教育家JR嘎斯基曾明确指出：“从本质上来将，合作学习属于一种教学形式，它要求学生在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务.在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动.”

由此可见，所谓的合作学习就是指教师在具体的课堂教学中，改变传统的灌输式教学模式，并充分利用小组合作这一有效的形式，让学生积极参与到课堂学习中，并在此基础上形成良好的师生互动，进而共同完成教学重难点的攻克，完成既定的教学目标.这种新型的教学模式真正实现了学生的主体地位，使得学生在合作学习过程中，激发了学习兴趣，培养了其探究精神，进而提升了课堂教学质量.同时，在合作学习的过程中，学生也真正体会到了团队的重要性，培养了学生的合作精神.

二、合作学习法在高中生物课堂教学中的应用

1.构建生物合作学习小组

在实施合作学习的过程中，构建生物合作学习小组时期关键和基础.小组安排的合理与否、科学与否，直接决定了小组合作学习的质量.具体来说，教师在构建生物合作学习小组的过程中，应秉承“同组异质”、“异组同质”的原则，将4～6人划分为一个学习小组，确保每一个小组的整体学习能力相均衡，进而才能形成良好的小组氛围，并促使其在学习的过程中，共同进组；另一方面，在完成小组划分之后，教师必须要对学习任务进行划分，明确每一位学生的分工，确保每一位学生都积极参与到小组学习中.另外，在实施小组合作学习的过程中，为了进一步激发学生合作学习的积极性和主动性，教师还可以制定出相应的奖励机制，使得学生在互评、考评中，积极参与到课堂学习中.

2.确定小组合作学习的目标

明确的学习目标是进行小组合作学习的关键.教师在利用小组合作学习方式开展教学的过程中，必须要结合学习内容、教学大纲的要求，并练习学生的个性特点、思维特点等，制定出科学、合理的教学目标.同时，在具体开展小组合作学习之前，教师要对学生明确本次合作学习的主要目标，包括学生需要掌握的生物基本原理、生物技能、核心素养等，进而指导学生紧紧围绕这一明确的教学目标开展学习.尤其是在当前新课程改革下，对学生的综合能力要求相对比较高.这就要求在具体的教学过程中，教师必须要以促进学生的全面发展，培养学生的学习能力、思维能力和生活技能作为主要的教学目标.

3.抓住重点，分程序进行合作学习

教师再利用小组合作学习开展生物教学的过程中，鉴于学生学习压力较大、学科知识容量加大，部分学生对合作学习这一新型的模式理解不够充分，甚至部分学生性格比较腼腆，无法很好地接受这种方式.这就给小组合作学习的开展带来了一定的难度.基于此，教师在开展合作学习的过程中，教师必须要充分发挥其引导作用.一方面，进行理念引导，使得学生认识到加强合作学习的重要性；另一方面，还要积极引导学生进行分程序训练，并提前设定好学习的步骤，进而引导学生有条不紊的开展合作学习.

4.充分发挥学生的主体地位

在合作学习模式下，教师在开展教学的过程中，必须要改变传统的教师作为课堂主体的现状，在引导学生开展合作学习的过程中，必须要重视学生的学习主动性、主体地位.具体来说，在进行小组合作学习的过程中，只要充分发挥小组的作用，教师只要积极发挥监控的作用即可.当学生在合作学习的过程中，面临困境的时候，教师应给予一定的指点、引导和帮助，以指引学生继续进行合作学习.需要说明的是，合作学习并不意味教师放弃参与，更不是对学生的放任自流，而是通过课前设定额教学目标，引导学生利用合作、讨论等形式开展教学，进而保证整个课堂教学更具有生机、活力，进而实现高效生物课堂的构建.

5.营造轻松的课堂氛围

在高中生物合作学习过程中，为了使得合作学习顺利进行，教师还必须要着重于课堂氛围的营造.因为良好的学习氛围可促进学生合作学习、并进一步提高合作学习的有效性.否则，一旦课堂氛围较为沉闷，或者过于压抑，就会导致学生不敢进行讨论、不敢表达自己的观点等，进而无法更好地进行合作学习.基于此，教师在开展小组合作学习的过程中，必须要全方为给予课堂学习氛围的构建，并指导学生在合作和交流的过程中，形成融洽的关系，进而推动合作学习的顺利进行.

综上所述，在新课标的要求下，高中生物教师在开展教学的过程中，必须要彻底打破传统生物教学模式，充分利用小组合作学习这一新型的学习方式，引导学生围绕生物教学目标开展讨论和探究，并最终完成教学目标，以提升学生的综合能力.