优化教学模式 高效学习化学

吴江华

(江苏省南京师范大学附属中学江宁分校 210000)

化学是高中学段非常重要的学科，对学生的成长和发展具有重要的作用.由于化学学科对学生的思维与分析能力要求较高，很多学生在化学学习进程中经常遭遇思维的瓶颈，甚至陷入学习的迷茫.如何提升课堂教学效率，引领学生高效学习，成为提升高中教学成果的关键内容，化学教学也是如此.笔者认为，提升高中化学课堂学习效率，最重要的就是优化教学模式，以激发学生主动学习欲望，只有学生积极主动参与课堂学习，自主探索学习问题，才能从根本上提升教学效果.同时，教师还应当根据记忆规律，对学生课堂学习成果进行及时有效的强化，这样才能让学生更加牢固记住化学知识，进而提升学习效率.

一、因地制宜，树立自信心

每个学生都要独特的人，学生成长经历、认知水平、学习能力等方面存在了巨大差异，因此，为了提升高中化学教学效率，需要教师按照因地制宜模式，采用分层教学法进行课堂教学，以满足全体学生学习需求，让学生在学习中都能得到提升，进而帮助学生树立学习自信心.这就要求教师在教学之前，对班级学生进行了解，然后根据其学习差异，将其合理分组，从而更好提升分层教学法实际效果.

例如，在“水资源的合理利用中”，教师可以把学生分为能力组、普通组和后进组，然后为他们制定差异化的教学内容：对于后进组，要求他们掌握课本知识，如化学平衡移动原理、臭氧消毒及其化学反应式等，以帮助他们打牢化学基础；对于普通组，在后进组基础上，能灵活运用书本知识，如利用课本知识合理清除水垢等，以帮助他们提升化学应用能力；对于能力组，在普通组基础上，能进行课外探究，如进入自来水厂参观，并撰写一份自来水厂调查报告等.通过因地制宜的化学教学，给所有学生提供展示自身能力的平台，让全体学生都能提升化学能力.

因地制宜体现了“面向全体学生”“以学生为主体”的素质教育观念，尊重了学生个性差异，强调了教学针对性.在化学教学中，教师要真正做到因人而异，量体裁衣，采取有针对性的措施，吸引学生全身心的参与课堂，这样才能有利于吸引学生学习潜能的激活，课堂学习效率的提升也才会真正落到实处.在这样的课堂中，“比学赶超”的良好学习氛围才可能真正实现.

二、小组竞争，提升积极性

相较于传统的教师讲授，学生显然更喜欢活泼的小组竞争.在高中化学教学中，教师利用小组竞争教学模式，能进一步提升学生学习自主性，让学生在小组环境中不断发挥自身思维活跃性，还培养了学生团队合作意识，最终有利于实现事半功倍的教学效果.同时，小组合作学习还可以促使化学学习积极性不高的学生，在小组竞争氛围内，积极主动思考，提出自身建议，又纠正了学生错误认知，从而提高了学习准确度.

例如，在“太阳能、生物质能和氢能的利用”教学中，教师可以把学生分为小组，进行教学探究.首先，教师让学生自主预习课文内容，对本节课知识有一个系统了解，这样有利于培养学生独立自主学习能力.然后，教师让学生分小组讨论学习问题，如光合作用化学反应式、葡萄糖与氧气的反应式等，通过小组探究，让学生解决学习问题.当然，如果学生不能有效解决问题，教师就可以对学生进行适当指引，让学生在教师引导下解决学习问题，这样就更容易提高学生记忆效果.最后，教师检验学生学习成果.利用一些习题，检测学习效果，以便下一步有针对性的调整教学内容.

高中学生由于生理、心理的发展，加之认知能力和分析水平的提升，他们已经具有一定的自我意识，不甘落后，善于表现是大多数学生的特质.教师采用小组合作，营造相互竞争的学习氛围不仅有利于学生“取长补短”，更能凸显学生的内在潜能.在多边互助中，学生既可以学习其他学生的优秀学习方法，也弥补了自身知识缺陷，建立了更为全面的化学知识结构，更锻炼了学生思维能力，培养了团队意识和语言能力，使学生在这样的情境中逐步养成了健全人格.

三、复习巩固，提升成效性

很多理科生都认为化学属于理解类知识，只要理解了相关知识，即使不复习，也能提升学习效果.这种想法当然是大错特错，理科的知识如果经过恰当的复习巩固，也可以更得心应手.根据艾宾浩斯记忆规律，及时的课堂复习巩固，可以提升记忆效果，加深学生对课堂学习内容的理解，使学生知识掌握的更为扎实，进而有利于提升课堂教学效果.复习巩固是确保课堂教学效率的关键，教师应当充分发挥复习巩固的作用，在课堂学习中合理运用复习巩固，提升学生记忆效果.

例如，学习完“化学反应中的热量”知识后，教师可以为学生提供测试题：题型一，判断题，以强化学生基础知识：

(1)需要加热才能进行的化学反应，一定是吸热反应；

(2)化学反应是吸热还是放热，是由反应物和生成物的能量大小决定的；

(3)在常温条件下，放热反应一定易进行.题型二，计算题，以强化学生计算能力：1g碳与适量水蒸气发生反应，生成了CO和H2，反应过程中需要吸收热量10.94kJ，那么这个反应的热化学方程式是什么？题型三，实践探究题，以提升学生实践能力：有人说，氢能将成为未来人类社会最理想的能源，对此你有什么看法？当然，课后复习题题型多种多样，需要教师依据教学内容，选择合适的题型对学生进行复习巩固.

科学研究表明，高效的学习更大程度上依赖及时的复习巩固，科学恰当的复习巩固能让学习效果事半功倍，而很多人忽视这一规律，则导致学习效果南辕北辙.温故知新，可以加深对知识的运用与理解，让学生更加灵活运用所学知识，为达到举一反三、触类旁通的最佳学习效果提供了支撑.复习巩固有助于帮助学生把短时记忆转变为永久记忆，最大程度减少了时间与其他课程学习对化学记忆效果的干扰作用，尽可能排除了遗忘造成的记忆障碍，进而提升了学习效果.

总之，构建高效的化学课堂，教师作为教学双边活动中的主导者，绝不能缺位.在学生的学习进程中，需要教师不断用全新的理念和规律指导学生，用契合学生身心的方法点拨学生，耳濡目染，不断熏陶，时刻不忘学生是学习的主体，尊重“以生为本”原则，解放学生头脑，引导学生充分发挥自身思维活跃性和小组思维全面性去探索、去反思、去学习，从而激发学生思维活力.唯有这样，学生在化学学习中才能神采飞扬，高效也才能在化学课堂中生根发芽.