基于核心素养的高中化学生态课堂的实践研究

刘乡艳

(广东省湛江市第四中学 524000)

一、生态课堂理念下关于理论知识的教学

在整个高中的化学教学过程中，教师要想在理论中实现生态化学的课堂有关理念，重要的是要让学生对部分化学理论知识具备生态课堂理念，通过学习关于生态理念相关的理论化学知识，来实现学生化学素养的提升.比如在化学实验课程中可以让学生主动对平时实验过程中常出现的酒精灯、量筒、烧杯或者天平等仪器进一步的了解和熟悉，在反复认识过程中能够深刻的认识了解仪器的使用方法，进一步的掌握使用技巧，在化学实验课程中能够快速的挑选仪器并正常的进行实验操作，看到实验操作步骤能够直接对应出要用到的仪器，从而节省准备的时间最快的完成实验，达到提高效率的目的.在理论考察过程中，遇到“说出使用试管和量筒过程需要注意的问题”这一类与使用方法相关的主观题目需要学生根据教材上是学习的仪器的使用用途，根据实验前老师的讲解和教材上出现的理论知识相结合共同进行实验.例如在使用试管时液体不能超过试管的三分之一，加的位置要在试管的中上方.这一类主观题目的解答考察的是学生日常对各种仪器使用方法的准确深入理解，能够在看到仪器时第一时间做出反应.只有学生在平时就对其注意事项有所了解，才能高效的完成实验.例如在其中一个实验制取二氧化碳来说，固液反应的体系当中用于添加药品的是长颈漏斗，用作化学反应的是锥形瓶，而导管只是用来传输反应过程中的气体，更重要的是对化学实验试剂的熟练掌握.学生要明确了解试剂的添加顺序，按照对应的步骤进行实验，保证器材的完美连接.

二、生态课堂理论下实验设计教学

在化学教学过程中，实验操作课程占据了重要地位，也是作为学生和新素养健全培养的新途径，引导学生在实验课堂上主动对学生结合生态化学理念与实验传统课堂实验设计，渐渐完成在课堂化学生态理念的渗透.如在实验设计环节，教师对实验过程中需要的试剂和仪器进行准备时要明确告知学生有些试剂可能会产生危害物质.教师要尽最大努力避免或减少有毒气体或有毒物质的产生.另外教师向学生提前强调闻取气味的相关学习中，尤其是在实验过程中产生有毒气体时，正确的操作方法是用手在瓶口轻轻煽动来闻取气味.保证极少量的气体飘进鼻孔，使学生可能会受到的伤害降到最低，从而完成实验的检测.

对于固体而言，一般以化合物或单质的形式存在，涉及到要考虑物质的还原性和氧化性.比如钠保存在煤油中，因为煤油的密度要比钠的密度小，可以通过这个方式进行良好的保存.除此之外还要考虑溶解性、吸水性等其它性质，比如说易潮解的东西要隔离空气，采取密封较好的容器保存，保证化学试剂的完整行.对气体的化学用品来说，主要是根据物理性质和化学性质结合，例如，二氧化碳一般保存在颜色比较深的运输瓶中.让学生提前对理论知识进行学习，结合生态化学的理念在实验操作过程中以最快的速度进行对试剂的挑选，保证了实验的速度，也明确的了解实验过程中可能会产生的有害物质，提前具备防控能力，使生态化学理念得到充分的体现.

三、在生态课堂理念的指导下实验操作教学

在高中的实验中，有时为了完成实验目的得出实验结果，往往会难以避免的产生出某些有毒害的物质，在这个时候教师就应该交给学生们一些普遍的处理有毒害物质的方法和技能，来符合当今社会所提倡的维护生态环境的口号，培养和提高学生的实验素质和社会素质.一般来说，在高中时期处理有毒害物质的方法一般有以下几种方法：第一，运用溶解法来对有毒害的物质进行处理.在实验过程中可以通过对产生物质溶解度的分析来判断是易溶于水还是易溶于其他的有机溶剂，进而对产生的有毒害物质进行溶解，倒入特定的废物缸中，防止对学生的身体健康和环境产生影响，充分发挥生态课堂的理念的指导运用.第二，使用燃烧的方法来实现对有毒害物质的处理.这个处理方法主要针对的大部分具有燃烧性的气体.在实验中只需要用一个排气管放置在实验装置的最后，并在下方放一个正在燃烧的酒精灯，将有毒害的气体燃烧，其次有一部分的毒害气体可以通过燃烧转化为可回收的气体.这样就可以使生态课堂的理念真正的贯穿在实验操作中.第三，运用中和的方法来处理有毒害的物质.大部分有毒害的物质都会显酸性或碱性，所以可以用强酸或强碱来中和它们，使用PH试纸来确定这步中和操作是否正真的达到目的真正的消除有毒害物质存在的酸性或碱性，实现对有毒害物质的完美处理.除了上述的几种方法外，还有其他的处理方法，这就需要学生在课余时间通过相应的方法来了解，使用科学的实验方法，让生态课堂的理念确实在指导着实验操作.

总而言之，通过上述对高中化学建立生态课堂的实践教学探讨，通过培养学生的核心化学素养，让学生掌握生态化学的基本理念，在进行生态化学实验的设计和操作时，再次复习生态化学的技术知识，从而达到建立起生态课堂的目的.除此之外，教师还可以创设相关的情境活动，让学生积极主动地加入到化学生态课堂当中，激励学生对生态化学知识的探究，加强对学生的化学核心素养培养.