思维导图在高中生物教学中的应用探析

田毛丽

(安徽省临泉县第一中学 236400)

高中教学随着科技技术的不断创新和改革提出了更高的要求，高中课堂教学目标应更加趋于多元化和丰富化，要求高中课堂的教学内容要具有时代性，有效的增强学生学习生物的灵活性，增强了生物课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性.高中生处于学习记忆思维方式形成时期，如果找到一种高效合适的方法，利用色彩、图形等教学方法将思维导图应用在高中生物课堂中，提高教材知识编排上系统性，运用图文并重的技巧和优势，将所学知识系统归纳，让学生形成基础的、收放自如的方式来提高高中学生的学习记忆效果，改善了他们的思维质量，加深他们对于知识的深刻理解，激发学生大脑的无限潜能.

一、思维导图应用在高中生物教学中对学生的影响

随着思维导图教学在高中生物教学课堂中的应用，其对学生产生了不同程度的影响.下面就针对思维导图应用在高中生物教学中对学生的影响展开具体的分析与讨论.

1.思维导图对学生学习兴趣的影响

兴趣是学生最好的老师.思维导图在高中生物课堂中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，创新学生对生物学习内容思考的方式，有效地丰富学生的生物学习内容，释放自己的个性，营造良好的学习氛围，激发自己的学习兴趣，思维导图在高中生物课堂中的应用，还能有效提高学生的学习效率.

2.对考试成绩的影响

在高中生物课堂上中运用巧妙的思维导图学习理论，可有效地每堂课的内容联系起来，加速了学生对知识的累积，系统化的划分对学习的内容，减轻了学生的学习负担，增强了学生记忆力，有效促进学生记忆的灵活性.在高中的生物教学课堂中思维导图的运用，可以使学生的学习成绩高效地提高，提升学生的自主思考能力以及解决问题的能力，显著提升考核的成绩.促进学生自身的全面发展.

3.对学生创新思维的影响

思维导图在高中生物教学课堂中的应用，不仅提高了学生的学习成绩，而且还使学生的学习思维得到创新.思维导图的运用要求课堂教学中要有较为明确的中心，指明学生学习内容的学习方向.通过利用思维导图教学模式，将不同章节的学习内容进行联系起来，融会贯通之后有效地减轻了学生的学习负担，激发了学生的创新思维，进而不断地启发学生去自主地思考.

二、思维导图在高中生物教学中的应用探析

将思维导图应用在高中生物教学中，可以促进高中学生的自主学习和合作交流.在传统的生物课堂教学中，学生学习主体性差，忽视了学生自主探索的教学内容，这种高中课堂教学方式，抑制了学生的思想，使学生在教学中的主题地位受到了打击，禁锢了他们的学习活动.为了突破教学方式上的这种局限性，在生物课堂教学中引入思维导图，引入实践活动，可以利用这种思维工具可以开拓学生的思维，让学生在科学的指导下开展自主探索活动，拓展他们的思路，从而使学生在教学活动中的自主性得到大大提升.

1.思维导图在高中生物教学中课前预习的应用

在预习之前绘制预习思维导图.先对文章进行通读，掌握知识的总体概况，完成这个工作后，再细读一遍，借助参考书去思考和理解下节课内容的基础知识和概念，明白文章的知识原理，总结文章的中心词汇，梳理知识与知识之间的逻辑关系.将知识进行系统的分类，用不同颜色的笔勾画出要重点理解的内容，以便课上能针对性的进行学习.

2.思维导图在高中课堂生物教学中的应用

学生要根据老师所讲地内容，对课前已经绘制成的思维导图进行补充，对重点和难点进行梳理和标注，完善自己的思维导图，及时发现自己在学习过程中的不足和缺陷，以及今后要注意的地方，完善自己对于课堂知识的理解和构建，实现高效地学习，满足自己对于生物知识的需求.

3.思维导图在高中在复习中的应用

在学习完一节课后，老师要组织学生对学习内容进行复习，组织学生根据自己对本章知识内容的掌握情况进行思维导图的绘制，补充课上来不及补充的内容，在思维导图中补充自己的见解和看法，并进行成员之间的讨论，讨论自己与其他人不一样的地方，阐述自己的观点，修正自己对于文章内容理解不正确的地方，对文章进行整体评估，积极发挥思维导图在高中生物课堂中的应用.

教师通过对学生进行指引，运用思维导图，让学生逐渐地理解到课程中的主要内容以及重点内容.为学生开展自主学习及交流合作等活动提供了基础，实现发散性思维的开拓，提炼关键词、重点、疑点，发表自己的思维灵感，进一步巩固课本所学知识，加深了对课本知识的理解和记忆，高效率地吸收了生物课程知识，形成了感性和理性的双重认知，让学生充分发挥了自身在教学中的自主性地位，提高了学生的学业成绩，促进他们综合发展.