交互式电子白板在高中化学教学中的应用与研究

管建华

(江苏省如东高级中学 226400)

一、研究背景

1.交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，可以将多媒体电脑与黑板的功能有效结合，创建出“粉笔+黑板+投影”的教学环境，避免学生与教师受到粉尘的污染，也能去掉擦黑板的行为让学生注意力更加集中在学习中，并且将原有的PPT存在的预设性强、生成性弱的弊端有效改变，在将资料呈现在多媒体之上时，还能对其中的文字、图片等进行标注书写，随时在其中添加新的资源，进行人机交互操作.而“板书+讲解”的教学模式不用教师可以改变，在课堂中恰当使用能够对教学媒体形成辅助作用.

2．如东县教育局在2014年决定启动交互式电子白板多媒体进课堂的项目，笔者所在的如东中学在校园网及信息化教育媒体装备上加大了投入.虽然对于新型的电子白板技术已经有教师在进行尝试，但是在教学中消耗了太多的经理，让教师在使用电子白板之后没有时间进行反思改进，并且缺少对其使用方法的系统研究与整理，更没有资源库意识的形成.本次课题开展，一方面是加强对于新技术的学习认识，方便在学校中全面推广；另一方面，就是将新技术运用到教学之中，对教学起到辅助的作用，让更多的教师消除对白板教学的偏见，从而转变教学观念与方法，更大程度上发挥学生的主动性.

二、交互式电子白板在高中化学教学中的应用

1.创设情境，激发学习兴趣

教师在教学中创设情境，让学生更加主动地对知识进行构建.在进行新课的导入时，教师一般都会借助学生较为熟悉的事情、生活中的应用、新闻、图片等作为教学的切入点，为学生在课堂之中构建出一个更加真实的学习环境.而在情境的刺激下，学生更能感同身受.但是需要注意，在课堂中创设情境时，需要符合学生的心理认知水平，学生通过自学、引导、交流等方法就能了解.

2.批注圈划，凸显学习重点

粉笔被电子白板的书写功能所替代，有效避免了粉尘污染的情况，并且使用漫游功能，将页面上下滑动，让教师的书写不会受到空间的限制.在白板上可以运用批注修改将重点显示出来，让学生教学由更进一步的认知.并且，在电子白板中，还可以对笔进行选择，如软笔、硬笔、荧光笔等，根据教师的想法还能改变书写颜色、字体的粗细等.其具有强大的屏幕编辑的功能，让教师可以在课堂中现场编辑，方便对重点进行强调，为学生学习方式的改变提供了更加优越的条件，让学生可以在协作搜索平台中加强交流，在课堂中创建了更好地学习环境.

3.调用资源，突破学习难点

强大库功能，其中包含了注释库、背景库、链接库等，有丰富的内容，涉及到各个领域，还能让教师对资料进行删改、编辑.在交互式电子白板系统软件中能够，资源库属于其重要的组成部分，能够为师生提供更多类型的教学资源.教师还能对其进行管理，根据自己的教学习惯分类整理，或者是按照课时整理，方便教师在实际教学中不断对其进行调整修改，构建出符合自身教学方式的资源库，还能让教研组员进行资源共享，提升教学效率.

4.交互生成，改革学习方式

在以往使用PPT进行课堂教学时，教师不仅需要注意投影的播放，还要在黑板上进行板书的书写，让教师在电脑与黑板之间频繁奔波，顾此失彼的情况经常出现.而电子白板可以让教师离开计算机操作台，面对学生在白板之前进行书写、讲解.并且在课堂教学之中，教师还可以使用电子笔直接在白板上书画，实现电脑的操作，还能进行拖动保存教学资源等操作.让课堂活动都能够通过电子白板完成，发挥了其主体性、交互性的特点，让课堂教学更加贴近学生的生活.

三、启示与反思

1.优点

(1)交互性电子白板能够将黑板、计算机、投影仪有机结合，成为教学中的重要辅助工具，将教学平台进行统一，有效提高了教学效率.并且白板之中还有拖放、隐藏、照相、涂色、拉幕等特有功能，不仅让教师教学更加方便，也提升了学生的学习效率.另外，电子白板还能有效激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，自身具有强大的功能，为学生的学习提供了丰富的资源..

(2)在交互式电子白板的环境下进行教学活动的合作讨论，具有交互性、开放性、生成性等特点.其成为了课堂教学的交互平台，教师能够将以往的操作鼠标以及写板书的时间释放，更多的进行与学生思想的交流，提升了课堂的互动.同时，这样灵活有效的交互方式，也能对学生的知识意义重新构建.

2.不足

(1)将电子白板在高中化学教学中进行应用，属于长期的、系统性的工程，必须要有一线教师持之以恒共同协作.同时，在高中化学中，电子白板的教学资源库的构建还有诸多工作需要教师共同完成，将教学资源共享.尽管白板系统之中存在每个学科的教学素材，但是在具体的应用之中，还是要根据学校以及自身习惯建设合适的资源库.

(2)电子白板有电磁辐射，若是对屏幕进行长时间的关注，将会出现学生眼部疲劳度情况，在课堂交互中若是教师不能合理控制，也会造成课堂混乱.另外，师生若是没有较长的使用时间，将会不熟练其中的具体操作，更容易出现错误，从而造成时间的浪费.在教师操作白板时，注意操作方法，否则界面出现多余的变化会对教学造成干扰.

经过几年的教学时间，现如今东中的各学科教师已经能够熟练使用电子白板，能够充分利用网络资源以及小本课件，并且在课堂教学中还能对学生进行激励，让学生主动参与到课堂之中，展示自己，促进了学生的全面发展.对“电子白板不仅仅是教师专用的，还应是学生的”的设计理念有了更加深入的理解，电子白板必定会成为教师与学生、学生与学生之间的教学互动平台.