高中物理教学中培养学生科学素养的策略阐释

陶 玲

(安徽省合肥市第六中学 230061)

在高中阶段，物理作为一门思维类的基础学科，教学效果在很大程度上影响着学生自身科学素养的形成，特别是在近些年，针对高中学生科学素养的发展受到众多教育工作者的关注和重视，且教育部门发布一系列的教学规定，目标为在物理教学中培养学生科学素养.在新课改的视角下，高中物理教学的任务不仅仅是加强学生基础知识技能的掌握，还有培养学生科学素养，也就是说学生科学素养的培养较为重要，这对学生今后的成长与发展方向具有促进作用.

一、高中物理科学素养概述

针对高中阶段的物理学科科学素养，可以站在两个角度上加以分析，其一为有知识、有教养；其二为拥有文化，可以阅读与书写，人们普遍具备的知识与技能，称为科学素养.在时代不断进步和发展的形势下，我国人们的整体经济水平得到提升，认知科学观念，且对科学素养的理解发生明显的转变.科学素养的认知不可以仅仅是科学知识与技能，还需要体现出关联社会、满足时代发展的科学精神与人生价值.科学素养的组成元素为科学技能与知识，人类的社会实践活动中蕴藏着事物本质以及事物发展规律的信息；科学方式与技能要点，作为人类参与实践活动与完善世界的过程中不断积累的经验，科学的借助科学思维与方式，全方位的了解事物发展的本质与发展的倾向.

二、高中物理教学中培养学生科学素养的策略

高中阶段的物理学科具有较强的思维性和应用性，作为实践领域内的重点学科，和时代生活息息相关，是教育学科中一个有机的整体，是培养学生科学素养的途径.借助教学内容与教学目标的设计，教学方式的创新开展学生科学素养培养教学活动，是新时期下物理教师的首要工作，具体如下：

1.基于发展历史，调动学生学习积极性

以往的物理教学中，教师总是以机械式与灌输式的教学模式开展教学活动，缺少师生互动的时间，课堂氛围相对沉闷，不容易激发学生学习热情，调动学生学习积极性，导致学生被动的学习知识，甚至使学生对学习内容产生厌烦情绪，不利于教学活动的高效进行，无法发展学生的科学素养.在这种情况下，教师需要合理的选择教学方式，转变以往的教学思想，将课堂交给学生，凸显学生的主体地位，调动学生学习积极性，彻底改变以往被动式学习的方式，集中学生学习注意力.同时教师要想培养学生科学素养，可以科学的在物理课堂中增加物理科学历史的知识和内容，加强学生对物理知识的认知，增加学生对物理课堂的喜爱.

比如在教授人教版关于“电磁感应”相关内容时，教师可以先向学生阐述物理学家法拉第自身的成长经历，其在一个较为贫穷的家庭环境中成长，家长不能为法拉第提供足够的读书支持，而法拉第凭借自身的好奇心与思维能力刻苦研究，在多次的实验之下，提出电磁感应的现象，最后发展为电磁学范围内的著名科学家.由此不仅可以强化学生对物理知识的掌握，还可以调动学生学习积极性，进而培养学生科学素养.

2.基于物理实验，激发学生科学素养意识

物理学科作为实践领域内的奠定代表，是学生科学素养提升的有效媒介，高中物理教师应该全方位的发挥自身辅助职能与引导职能，向学生渗透物理知识，借助物理实验，促使学生科学素养的提升，意识到物理学习的重要性.同时因为实验教学具有一定的直观性与形象性，可以充分的吸引学生注意力，所以教师应关注学生对物理实验流程和原理的掌握，尊重学生的个性化发展，把学生分为若干个学习小组，设计实验要求，促使学生在合作中学习物理实验的知识，树立学生团队合作的思想，逐步培养学生良好的学习习惯.

比如在教授人教版关于“探究小车速度随时间变化的规律”，教师可以要求学生以小组的形式对实验进行探究，首先向学生介绍物理实验的过程与操作要点，激发学生学习兴趣，之后给予学生充足的时间对小车速度和时间变化的规律加以研究，强化学生与教师之间、学生与学生之间的交流互动，潜移默化的激发学生科学素养意识，保证教学效果.

3.基于信息技术，培养学生科学素养

在时代的发展脚步下，先进的教育技术已经存在于每一所高中学校中，包括多媒体技术、实时投影技术以及电脑教学一体机技术等，这些都是辅助教学的一种方式.特别是高中阶段的物理科目，教学内容较为抽象，针对物理知识的讲解，教师可以借助信息技术，赋予物理课堂生动性和趣味性，充分的调动学生学习思维，加强学生物理知识和技能.需要注意的是，信息技术仅仅是辅助教学的工具，需要保证信息技术使用的科学性与合理性，进而促使学生科学素养的提升.

比如在教授高中物理人教版关于“平抛运动”相关内容时，教师可以向学生展示飞机投弹的动画视频，促使学生直观的感受到物理知识的存在，提高学生学习动力，促使学生全身心的参与到平抛运动的物理课堂中，探索运动类型的奥秘，以科学精神的理念不断的分析与思考，最后培养学生良好的科学精神，增强高中物理课堂教学的有效性和实效性.

综上所述，在现阶段科技不断发展的如今，世界上每一个国家都更加关注人才市场的竞争，也就是科学素养的竞争.而高中物理学科正具备着学生科学素养发展的诸多内容，因此开展高中物理教学中培养学生科学素养的策略研究课题具有十分重要的现实意义和价值，高中物理教师应该依据学生学习实际情况和科学素养的内涵，科学的设计教学环节，确保教学活动的开展适应学生身心发展的需求，巧妙的将科学素养渗透在学生学习与生活中，通过基于发展历史，调动学生学习积极性、基于物理实验，激发学生科学素养意识、基于信息技术，培养学生科学素养等方式，不断培养学生科学素养，为学生更好的成长奠定基础.