浅谈提升高中后进生数学成绩的方法

朱华东

(江苏省石庄高级中学 226531)

一、高中数学后进生成绩不佳原因分析

1.学生对数学学科有恐惧心理

后进生的学习心理与其它学生有许多不同之处.学习成绩处于中等偏上的学生对自身的学习能力较有自信，在面对难题时总是给自己积极的心理暗示.而后进生由于基础知识掌握不全面、消极经验等因素的影响，通常对自己的学习能力非常不自信.这一特征突出表现在解答简单题目的过程中.如数学试卷的前几道选择题和大题非常简单，属于“送分题”.后进生看到这类简单题也有恐惧心理.如在教学实践中，笔者通过与多位学生的谈话得知，后进生认为自己做不出题目大多可以归咎于心理因素，而非知识因素.教师应当给后进生做适当心理辅导，增强他们的学习信心.

2.学生基础知识掌握不熟练

实力不足是后进生不自信的根本原因.通过分析后进生的答题情况笔者发现，许多后进生缺乏基本的知识框架.由于缺乏基本知识框架，学生在解答问题时，脑海中有许多知识，但不知如何正确整理、使用这些知识答题.还有部分后进生由于基础知识掌握不牢固，对题目中的许多信息没有形成反应点.学生读过一遍题目后，脑海中还是一片空白，在这种情况下学生不可能得出正确的答案.

3.家庭因素影响学生学习状态

部分后进生的学习情况非常不稳定，这突出表现在期末考试前的一段时间.学生的成绩时高时低，但总体处于低水平状态.这往往是后进生的家庭因素导致的.许多家长在期末考试前给学生施加过多压力，学生在这种压力下突击式学习，通常能在短时间内记住某一部分的重要知识.但后进生缺乏正确的学习方法，他们只是“记住”了知识，而非“理解”了知识.于是，如果某次考试刚好出现了学生见过的相同的或类似的题目，学生便能做对题，成绩便较为理想.一旦考试题目出现细微变化，学生死记硬背式的学习方法的缺陷便暴露出来.

二、提升高中数学后进生成绩的方法

1.营造轻松的数学课堂氛围

后进生对数学学科的恐惧是由于自身实力不足以及学习环境带来的无形压力.如果教师在课上过度关注学习能力强的学生，后进生由于害怕与其它同学对比，会更加不愿意主动参与课堂活动.为解决这一问题，教师要营造轻松、和谐的数学课堂氛围，使学习能力处于不同层次的学生能够共同学习、互相帮助.

例如，讲解《集合的含义与表示》的有关知识时，教师可以让后进生站起来，给其它同学念一下集合的概念.教师的这一做法并不是要求后进生立刻理解集合的数学含义，而是要带动后进生参与到数学课堂中来，提醒他们在课上认真听讲.在正式上课时，教师应根据学习的不同阶段设置不同难度的问题.教师设计的问题应当富有层次，让不同学习水平的学生能有话可说.例如，讲解过基本概念后，教师一般会列出一些典型例题供学生练习，后进生的学习难点往往出现在由理论到实践的过渡阶段.教师可以先让部分学习能力较差的学生回顾一下之前讲过的知识，如集合元素的互异性、无序性等.然后让学习能力较强的学生解答数学问题，如判断一些方程的解集是否是集合等.在其它同学展示过答题思路后，教师再让后进生模仿其它同学的解题思路解答同类问题.这便降低了后进生理解知识的难度，增强了他们的学习信心.

教师还可以用轻松诙谐的语言营造活跃的课堂氛围，如：“教室内帅气的男生能否构成一个集合？”在解释“互异性”时，教师可以说：“今天是数学的联排课，数学需不需要说两遍？”这种生活化的语言能搭建学生与知识的桥梁，使学生感觉数学知识是非常有趣的，与生活密切相关的，从而激发他们的学习兴趣.

2.帮助学生复习基础知识

为帮助后进生搭建完整的学习框架，找出他们的知识漏洞，教师可以适当使用思维导图引导学生梳理数学知识.以“空间点、线、面的位置关系”的相关知识为例.这一部分的三个主体是“点、线、面”，学习的难点在于理解平行关系、垂直关系的相互转化.但在解决平行、垂直关系的相关问题前，学生必须牢固掌握证明点、线、面三者关系的方法.因此，教师要从最基础的点与线位置关系的知识讲起，然后引入点与线的关系、线与线的关系、线与面的关系、面与面的关系.通过总结规律我们不难发现，图形和图形的关系大致可分为两种——“内与外”.例如：点在直线上(内)、点在直线外、点在面内、点在面外等.而只有线与线、线与面、面与面才存在是否相交、平行，以及有无公共点的问题.这样梳理下来，思维导图的结构便会非常清晰.教师带领学生梳理知识的过程也是总结归纳的过程.此后，学生根据思维导图的逻辑结构思考问题，解题过程中大脑便不会再陷入混乱之中.

3.加强家校合作

家校合作的目的是给学生提供良好的学习环境，使学生的身心处于一个相对稳定的状态，以此保证学生的学习质量.教师要加强与学生家长的沟通，使学生家长明白，数学学习是不可能一蹴而就的，考前突击的学习方式是不可取的.为防止家长在后进生考试前给他们施加过多压力，教师可与家长商量，将学习计划分成不同阶段展开.引导家长关注学生的点滴进步，重视日常学习过程中数学知识的积累，从更长远的角度看待学生的学习问题.教师还要定期与后进生的家长联系，了解后进生在家的学习状态，也让家长了解学生在校学习的状态，缓解家长焦虑的情绪.

总之，无论是教师还是学生都要有足够的耐心和信心解决难题.提升高中后进生的数学学习能力是提升他们数学成绩的根本途径，教师要综合考虑心理因素、家庭因素、课堂环境等因素对后进生学习状态的影响，从多个角度出发解决后进生数学成绩不理想的问题.