师爱成就教育生命成长中的幸福感

文/广州市越秀区小北路小学

前苏联伟大的革命家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。为师者，应有大海般宽阔的胸怀与度量，让孩子们在爱的大海中遨游，找到幸福和理想的彼岸。

一、爱生，要关注倾听

教育非神化，教师非圣人。教师应该像亲人，哪位学生生日，送上几句话，一个祝贺卡；哪位同学生病，给予特别的关照；哪位同学成绩落后了，耐心个别辅导……平时细心观察学生的表现，及时发现他们的烦恼、痛苦、快乐，以同伴的身份与他们交谈，以亲人的关怀给予指点，使他们觉得，老师是一个可倾诉的对象，也是一个排忧解难的高手。

教师应该是可以亲近的。多少年来，“教师是教育者，学生是受教育者”，拉开了老师与学生的距离，出现了不平等的现象。教师也是人，也有缺点，在课堂上，有时候普通话发音不标准，有时说话会重复……遇到这种情况，老师要放下老师的架子，说一声对不起，请同学们接受我的纠正。要求学生做的事情，总忘不了说一句“请你……好吗？”“你……行不行？”倾听学生的理由，让学生有选择的余地，不用老师的身份压制学生，使学生知道，老师也是一个平常的人，可亲可敬，让他们愿与老师分解忧愁，共享喜悦。

教师应该是柔和的。严格要求学生不是对学生的态度严厉，令学生生畏，而应是管理的方法。微笑对任何人来说都是很重要的，何况是孩子？教师应不吝啬自己的笑容。上课时，学生答对了题，给予一个微笑，让他感到老师的支持；学生做了好事，给予一个微笑，让他知道自己真棒……

《学记》里说，“亲其师，信其道”。微笑、和蔼、热情、倾听、公正、理性……会使孩子们感受到老师亲人般的爱，从而心理相容，对老师信任、尊敬、乐意接受老师的教导，得到健康成长。

二、爱生，要持之以恒

学生的成长具有渐进、反复的特点。记得以前班上的小关不做作业，还把英语检测卷撕烂扔掉。我听了真是气不打一处出，真想狠狠地批评他一顿，但看到他那流泪的眼睛，我想他大概有什么苦衷吧。翻开班上交作业的登记本，原来三科作业都不做的他，现在只有一科作业不做，他不做作业的行为是在反复，但并不是倒退，而是在前进的反复。于是，我捡起撕烂的卷子粘好，问他为什么不做作业，他说不会做，心里烦。我请来几个学习成绩好的同学教他做，自己在旁边陪着他直至晚上。每一次他不完成作业，我都不责怪他，只是针对不同的原因，辅导他完成。转眼到了毕业班，又有一次，他不写作文，我把他留下，一段一段教他写。作文完成后已经很晚了，天正在下雨，又冷又湿，我打着雨伞送他回家。走到半路，小关对我说：“老师，您的衣服湿了，不要送了，我保证以后按时完成作业。”这是他第一次向我保证，我相信他。几年来老师的关爱，使他心灵得以感悟。

当你一次次循循善诱碰了壁后，千万别泄气，要正确看待学生行为上的反复，要有足够的耐心。持之以恒地给予他们帮助，一定会使学生在反复中提高，在反复中成长。

三、爱生，要以身作则

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。小学生的模仿力特强，老师的一言一行不仅对学生起到立竿见影的效果，还会产生深远的影响。地上脏了，我拿起扫帚扫干净；离开教室，我把灯关上；有学生呕吐了，我把呕吐物清除。开始，学生是看着我干，后来，是跟着我干，过了一段时间，是主动抢着干。这是老师的行为在学生中起了潜移默化的作用。古人说：“言足以为师，行足以为范”。教师要用自己的言论和行为作为学生的准则榜样，要求学生做到的，自己必须做到。一个学期末，正是毕业班上学期紧张的复习考试阶段，但那个星期正好轮到我们班扫操场，每天早上要七时半前到校。当时北风呼呼，天气寒冷，同学们有畏难情绪，有的怕冷，有的怕影响考试成绩。但同学们到校时，看到我站在校门口微笑着等他们，然后跟他们一起扫操场，他们干劲来了，也不怕冷了。一位同学在日记中写到：“看到梁老师每天骑着自行车从老远的家赶来与我们一齐扫操场，我有什么理由不来扫操场呢？”

有些事情看起来很小，但因为你是老师，你的一言一行在学生眼中就是准则，是榜样，影响他们的成长。教师要爱生，就要以自己的言行感动学生，让他们向好的方面发展。

四、爱生，要心胸开阔

爱因斯坦曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题，宽容中蕴藏着了解、信任，等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子诚挚的热爱”。有一次将近放学，一位女孩子告诉我她的两支漂亮的笔不见了，翻遍书包、抽屉也找不到，那可是奶奶送给她的生日礼物。我问全班同学谁拾到了笔，没有人回答，我又说：“小周不见了心爱的笔，心里难受，回家也会受到家长的责怪，谁借用了小周的笔，请放回原处。”这时，我看到一个男孩子躲躲闪闪的眼睛，又听到了几个同学打来的报告，我已经猜到是谁了。放学时，我对那个男孩子说：“今天你负责锁教室门。”到了第二天早上，小周高兴地说，在抽屉里找到了笔。老师不是警察，不是法官，有些事不一定要搞得太清楚，只要学生知道做错了，给个机会让他改正错误，宽容可以让学生悟理、改过。

做错事是人成长过程中不可逾越的过程。有的孩子贪玩，有的孩子好奇心重，导致行为失当。老师要循循诱导，以大海一样宽阔的胸怀容纳他们，以宽容的精神对待，将会使学生走上光明大道。

老师，是幸福的。一天早上，讲台上放着两盒“喉片”，我问为什么，小温说，老师这几天嗓子沙哑了，这喉片含着，特灵。一次分课间餐后，两个小姑娘拿着纸巾在我面前蹲下，我问为什么，她们说，老师您的鞋子沾了汤水，快擦擦。教师节那天，我走进教室，只见黑板上满满地写着孩子们对老师的祝福语，班长一声“起立”，全班孩子齐呼“梁老师节日快乐！”班里有同学病了，同学们亲切问候；有同学家庭有困难，同学们伸出援助之手；有同学退步了，同学们为他鼓劲……这数不尽说不完的师生事，生生情，让每一位为师者都感受到世界上最幸福的就是老师。