在初中语文教学中渗透优秀传统文化的策略

姜汉旺

摘 要：在初中语文教学中渗透优秀传统文化教育是十分必要的，将优秀传统文化教育与现代汉语完美融合，让学生从中发现优秀传统文化的魅力，产生对优秀传统文化的学习兴趣，这样才能更好地把优秀传统文化渗透到初中语文教学中。

关键词：初中语文;优秀传统文化;渗透

我国有悠久的优秀传统文化，在几千年的历史长河中从未断流。但是随着更多舶来文化还有网络文化的冲击，优秀传统文化在中学生以及年轻人群体中的认同感越来越低。所以在语文教学中，教师应该担起这一责任，将优秀传统文化介绍给学生，使其渗透到日常教学中。

一、渗透优秀传统文化的重要性

1.增强民族自信和民族自豪感

我国优秀传统文化是不可多得的文化瑰宝，将优秀传统文化渗透到语文教学中，可使学生对中华民族的文化传统与历史渊源有更加透彻的了解，深刻感受中华文化在漫长历史长河中的璀璨成果，促进民族自豪感的进一步增强。

2.有助于提高学生的文化素质

优秀传统文化的形成是无数古人奋斗的结果，极大推动了国家以及教育事业的发展。在语文教学过程中，把这些经受过磨砺的历史人物和事件传播给学生，既让学生对前人的成就有了解，也对刻苦努力的重要性产生了深刻认识，更让艰苦奋斗的意识得到了有效培養。

3.有利于学生情操的陶冶

在语文教学中进行优秀传统文化的渗透，可借助教材的古诗文对学生的情操进行陶冶，教师重点、深入剖析古诗文，让学生深刻理解优秀传统文化。比如，教学《观沧海》前，教师便可为学生讲述曹操的人物生平、执政理念、功过是非等，须知作者精神内核的集中体现就是诗篇，学生只有对作者本人有了充分了解，才能理解其诗篇的中心思想。

二、初中语文教学中渗透优秀传统文化的措施

1.立足教材，引导学生挖掘优秀传统文化内涵

在传承优秀传统文化方面，初中语文教材一直都比较重视，体现在优秀传统文化作品均包含其中，内容丰富多样，包括先哲语录、古典诗词和传奇故事等，这些既能将厚重的优秀传统文化展示给学生，也能对我国优秀传统文化的发展脉络予以描述，给优秀传统文化的教育和传承提供基本思路。可见，语文教材对渗透优秀传统文化拥有得天独厚的优势，所以教师在进行教学设计时需从文化作品对我国优秀传统文化精髓予以挖掘，给学生提供更加深刻且全面的解读。以《苏州园林》的教学设计为例，教师应立足于课文，把我国的建筑艺术、园林艺术等优秀传统文化展示给学生，使之一边游览园林，一边欣赏精巧的建筑设计、清幽的园林风光，同时也领略从中国优秀传统文化思想中迸发出的“天人合一”的美感。

2.以课堂为主要“阵地”，创新文化渗透模式

语文教师渗透中华优秀传统文化的“前沿阵地”主要是语文课堂。所以，在渗透过程中需把课堂的作用充分发挥出来。讲课正式开始前，将优秀传统文化渗透的备课工作充分做好，并了解相应的古代优秀文学作品的背景及该作品所包含的优秀传统文化知识。一般来说，语文教材中与中华优秀传统文化相关的内容以古文诗词为主，而大多数学生在学习时均比较排斥。所以，教师在教学过程中应对相应的方式方法予以利用，把学生的学习兴趣激发出来。比如，在对经典文学作品《水浒传》进行讲解时，可利用多媒体放映一些精彩且极具代表性的作品给学生欣赏，当学生对影视作品产生一定的兴趣后，鼓励他们阅读原著，进而达到渗透优秀传统文化的目的。

3.结合传统节日，在活动中夯实优秀传统文化教育

中国有很多习俗和节日都与优秀传统文化有关。这些传统习俗和节日为语文教学中优秀传统文化的渗透提供了机会和突破口。初中生尚处在对传统节日和习俗感兴趣的阶段，因此在教学中要以传统节日和当地风俗习惯为媒介，增强学生优秀传统文化学习的兴趣点。比如端午节是中国的传统节日之一，是纪念诗人屈原的节日。教师提出先问题：为什么要纪念屈原？为什么要通过这样的形式纪念他？这些问题会引出屈原投江的背景，让学生知道屈原所代表的是优秀传统文化中忠君爱国的形象。教学《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《社戏》时，都可由当地的习俗或传统节日作为吸引学生学习的点。以《社戏》为例，教师可让学生以当地戏剧为出发点主动了解庙戏的出现和祭祖文化。这样，教师在做知识讲解时，学生的注意点自然而然由课文内容本身转为对优秀传统文化的关注上。在进行课下活动拓展时，教师也可安排有关社戏的调研活动，加深优秀传统文化对学生的影响。

参考文献：

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[2]孟丽.论初中语文教学中渗透优秀传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）：59-60.

[3]杜莹.关于初中语文教学中的优秀传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）：131-132.

编辑 王彦清