高中语文阅读教学中如何引导学生自主学习

赵纪丹

摘 要：在高中语文阅读教学中，培养阅读兴趣，激发学生的探究欲望;在好的学习体验中培养自主的学习意识;为学生提供优秀的图书书目，提供正确的阅读方法指导，是培养学生科学地进行自主阅读的有效途径。

关键词：高中语文;阅读教学;自主学习

当前，在我国的高中语文教学中，随着新课标的逐步推进和高考改革的逐步深入，阅读教学已经成为重中之重，如何扩大高中生的阅读量，开阔阅读视野，提升高中生的阅读能力，成为每位高中语文教师在苦苦思索的问题。本文笔者根据个人多年的教学经验总结，就高中语文阅读教学中如何引导学生进行自主学习，提升语文阅读能力谈几点看法。

一、培养阅读兴趣，激发学生的探究欲望，在好的学习体验中培养自主的学习意识

“兴趣是最好的老师。”这句话每一位做老师的可能都知道的，也每天都挂在嘴边的，可真正把它付诸实践的，并且做到最好的却很少。如果真正地把这个学习兴趣培养起来了，那么学生对这个学科的自主学习也就自然而然地形成了。我们的高中语文学科的阅读教学同样是要从这个培养阅读兴趣开始的。语文本来是天生美丽的，是谁让学生不爱学语文的呢？不应该是家长，也不应该是其他学科的老师，也更不应该是学生自己，而那个人可能正是语文老师自己。试想，一堂索然无味的语文阅读教学课，语文教师翻来覆去地讲教材，做练习册，讲学法，空谈式地答题技巧教学，既没有生动的例子，也没有振聋发聩或者“山高月小，水落石出”的精美语言表达，毫无美感可言，把语文课上得昏昏欲睡，那学生当然不喜欢学了。所以，对学生阅读兴趣的培养，要从体现阅读的美感入手，把阅读这项吸引人的活动变得更加的外显，体现阅读之美，彰显出语文美的气质和无尽的内涵。正所谓欲使其学好、学精、学深、学透，必先使其先痴迷。语文阅读教学的自主学习兴趣的培养也是如此。这个道理其实很浅显，就像一个痴迷于画画的小孩子，你并没有每天都督促他放学之后去画画，他放学之后自己就去画画了，即使你想让他休息，甚至叫他去吃饭他都不愿意去一样，因为他对这件事情特别的喜欢、特别的痴迷，所以他就有这样的学习主动性体现出来了。这就是兴趣的力量，这就是爱好的力量。兴趣爱好形成了，学生的自主学习意识也就培养起来了，以前所有被动性的阅读行为，都会变成主动性的阅读行为。这是在潜移默化中就出现了的。而这个兴趣的培养要来源于有好的学习体验，就是所说的在阅读教学过程中所体现出来的阅读美感对学生的吸引力。而这种具有美感的阅读体验要来自于语文教师所提供的具有语文阅读美感的好的素材篇章和好的阅读课程讲解。即有好的篇章做范文阅读，有好的剖析做样板，让学生在阅读教学的课堂上感受到阅读带给他的乐趣和收获。选文必须是在哲思美、文采美、意境美等等至少具有其一的，符合学生接受心理特点的。在范文的讲解过程中，教师要注意激发学生的探究欲望，多设计具有探究性的問题，让学生有参与思考和发表见解的机会，这样条分缕析，层层剖析，在严谨的对话当中师生共同完成，最终得出想要的阅读答案，那么这将是一堂成功的阅读课，学生的注意力必将被吸引，探究欲望被激发，对语文阅读的自主学习意识也就会逐步生根发芽。

二、优秀的图书书目推荐、正确的阅读方法指导，是培养学生科学的进行自主阅读的有效途径

在语文阅读自主学习过程中，正确的学习方法可以使阅读学习事半功倍。通过小学和初中阶段的阅读量积累，高中生虽然有了一定的阅读基础，但面对浩如烟海的书籍他们还很难拨云见雾，找到适合自己阅读的书。这个时候就需要语文教师为他们充当引路人的角色，通过优秀图书书目的推荐来帮助他们提高选书、读书的效率，使他们少走弯路，提高阅读效率，在最短的时间内读到最大量最优质的书，获得最多的知识。但向学生推荐图书有一个前提，那就是推荐书目的人必须是一个书目的精通者。如果我们自己都没有读过几本书，那么如何能给学生推荐到好书呢？所以，高中语文教师在繁忙的教学工作之余，也要抽出时间来，多读几本书，既要能把握时代热点，又要能沉下心来读得了古今中外的经典，一则是为提高自己，熏陶自己，另一则也是为我们的语文阅读教学服务。至于阅读方法的指导，则更是要在长期的阅读和教学摸索中，总结出来的具有实战意义的读书之道。有了优秀的图书书目推荐，有了正确的阅读方法指导，学生在进行自主阅读的时候就轻松而有效率多了。

总之，高中语文的阅读教学是最能体现语文之美的部分，作为高中语文教师的我们要抓住机会，引领学生徜徉于书海中，通过阅读学习知识，丰富人生，培养自己的人文精神，提高语文素养，做一个浸染着书香的时代新人。

参考文献：

[1]于洁.高中语文探究性阅读教学研究[D].安徽师范大学，2012.

[2]张建玲.高中语文课堂教学语言有效性浅探[J].中国校外教育，2015.

编辑 段丽君