任务教学法在初中语文课堂上的应用

郭玉梅

摘 要：社会经济不断发展，教育越来越受到国家重视，课程改革势在必行，初中语文教学模式不断发生变革，教师对学生的引导作用越来越突出，学生成为学习的主体，其学习也更加主动。因此，教师要合理对语文进行教学设计，并且要充分利用任务教学法，进一步提高语文教学工作的质量。

关键词：任务教学法;初中语文;应用

任务教学法被广泛应用到初中语文教学中，教师在课前为学生确定学习目标，学生能够有针对性地开展语文学习活动，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的学习积极性，使其掌握正确的学习方法。因此，教师要将任务教学法融入课程教学中，以此拓宽学生的知识面，让学生成为课堂的主体，全面提高语文教学效率，提高学生的语文成绩。

一、巧妙设置任务，激发学生学习欲望

教师要在教学前，为学生设置合理的学习目标，为其布置相应的学习任务，保证课程教学能够达到预期标准。初中语文教师应注重学生实际应用能力的培养，可以在教学过程中将教学内容与学生生活融合，使学生在学习过程中掌握学习技巧，因此教师在进行教学任务布置时要注重学生的接受力，保证任务合理，便于提高学生的学习效率。教师在布置学习任务时，也要注重将任务细致化，一个大概的方向可能学生无法具体掌握，但是将教学任务分成几个子任务，有助于学生对任务的理解，也能方便学生找到正确的学习方式。教师在下发任务时，要注重任務的质量，要保证任务具有真实性和客观性，能够激发学生的学习欲望，培养学生情感态度和价值观，同时教师在布置任务时，要掌握任务的难易程度，要关注学生感兴趣的问题，将学生的兴趣点融入任务设置中，从而激发学生对语文学习的欲望，提高学生的学习效率，有针对性地开展语文学习。

例如，当教师进行《羚羊木雕》课程教学时，可以根据文章内涵帮助学生制定相应的学习任务，使其能够有针对性地进行语文学习。在课程的导入阶段，教师可以将学生的日常生活情境融入课程教学中，让学生感受好朋友之间分享事物的喜悦，对学生而言和朋友分享是很值得高兴的一件事，而且朋友之间的友谊是无价的。然而就家长的角度来看，有些分享变得多此一举，教师可以找出家长介入朋友友谊的事件，让学生投入课堂讨论中，引入文章内容。在文章解析阶段，可以为学生布置两个任务：第一任务是找课文中的生字生词，鼓励学生使用工具书解决生字生词问题，第二个任务是教师可以引导学生进行课文朗读，朗读后概括文章大意。在深化主旨阶段，可以引导学生对文章进行细致分析，可以分析人物的性格、描写特点等，提高学生的综合水平，并且教师可引导学生进行课堂交流，分享阅读的经验，让学生能够找到更适合自己的阅读方式。

二、分解任务内容，帮助学生解决难点

教师在进行教学时，要为学生分析课程重点以及课文难点，加深学生对教材的理解，保证能够顺利完成教师布置的学习任务。教师在制订教学计划时，要保证学生能够充分理解教材内容，掌握语文知识要点，帮助学生理清思路。教师可以根据学生的具体学习情况进行小组划分，引导学生进行组内讨论，在讨论过程中交换思想，解决语文难题。教师在制订教学计划时，要保证教材内容被深入挖掘，使学生能够有针对性地开展学习活动，提高小组讨论效率，并且教师要帮助学生解析重点，在授课时要选择恰当的教育方法，加深学生的理解，培养学生的自主学习能力。教师帮助学生进行任务解析，有助于学生提高理解力，还能充分调动学生的学习积极性。因此，教师需要具备较强的专业技能，保证学生的学习内容充实具体，学生的学习活动能有针对性地开展，提高教学效率，有效地提升学生的语文素养。

例如，当教师进行《我的老师》课程教学时，可以帮助学生确定小任务，引导学生理解课文。文章作者主要讲述了对自己影响深刻的一位老师，字里行间蕴含作者丰富的情感，教师可以为学生制定情感分析的任务，让学生在阅读中找到课文中的心理描写。《我的老师》一文重点内容就是作者的心理描写，教师要抓住这一教学重点，引导学生掌握心理描写的写作方法，对文章进行情感分析，使学生产生独特的情感体验。教师也可以针对这一教学重点进行课程延伸，使学生能够充分感受师生之间独特的感情，帮助学生理解课文，更能有效提高学生的写作水平，同时教师在教学过程中，要对学生给予及时的点拨，保证学生能够在课文学习中，掌握学习特点，领会行文技巧。

三、完成学习任务，帮助学生实现目标

当学生明确学习任务，了解任务难点之后，教师要通过多种教学模式，引导学生开展语文学习活动，使学生能够有针对性地完成学习目标，教师可以借助多媒体辅助教学，为学生创设有利于其理解的教学情境，使学生快速完成学习任务，提高学习效率。并且，教师还应充分利用学生的胜负欲，通过竞赛等方式激励学生进行语文学习，教师也可以引导学生进行分角色朗读等，让学生在阅读中感受语文知识内容，提高自己的学习能力和语文综合素质。

综上所述，教师要充分调动学生的学习积极性，通过任务教学法，使学生明确学习目标，有针对性地开展语文学习活动，并且教师要不断进行教学改革，引导学生动脑思考，积极参与到语文课堂讨论中，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的创造力，进而提高学生的语文成绩，从而实现提高学生文学素养的终极目标，进而促进学生语文学习的不断发展和进步。

参考文献：

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[3]周子群.任务教学在初级汉语综合课上的应用：以泰国北标中学为例[J].科教文汇（下旬刊），2019（4）：64-65.

编辑 张佳琪