让高中思想政治探究学习融入生活

吴传怀

摘 要：随着新课程的不断改革，传统高中思想政治课堂教学已不能满足大家的需求，需要改进。在高中思想政治教学过程中，融入生活，能够激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，促进学生学习成绩的提高。

关键词：思想政治;探究学习;融入生活

新课改下，实现思想政治学科知识和生活实际两者的深度融合，成为高中思想政治教学改善教学效果、激发学生思想政治求知与探索热情的必然要求和重要途径。高中政治教师应深入分析和挖掘思想政治教材，并确立“以生为本”的教学观念，从而促进思想政治探究学习融入生活。

一、结合生活实际，创设探究情境

将思想政治探究学习融入生活，离不开相应生活情境的创设。为此，教师可以借助多媒体设备，利用多媒体的音视频、图片、动画功能，为学生还原具有真实性的生活情境，从而改善学生的学习体验，让学生在情境中完成思想政治探究学习，进一步促使学生感受思想政治学科的生活气息。

以“投资的选择”为例，在教学过程中，为了让学生参与思想政治探究学习之中，掌握投资理财及风险防范的基本知识和基本方法，教师就可以搜集不同储蓄产品、债券产品以及股票、保险的相关信息，利用多媒体向学生呈现相关的图片，从而为学生创设出关于投资理财的生活探究情境，然后让学生利用所学经济生活知识去进行投资理财组合，并在这个过程中应用利息计算方法去计算利息、股息红利，以此加深学生对于各类理财产品特征以及投资多样化重要性的理解，同时提高学生应用政治知识去分析和解决实际投资理财问题的能力，进一步活跃课堂氛围，发挥学生在政治学习过程中的主体作用。在此过程中，教师还需要有意识地向学生提出一些问题以引导他们展开思考，比如，“通过投资理财组合，你对于投资理财及投资理财过程中的风险防范有了怎样的新看法？”以此让他们展开独立思考并大胆表达自己的看法。

创设真实性生活情境，让学生在情境中思考，可以让学生感受思想政治知识在生活中的广泛应用，让学生认识到思想政治学科的内在实践性，并提高他们学习和应用思想政治知识的积极性，以此更好地将思想政治探究学习融入生活。

二、引入时事新闻，开展案例分析

將思想政治探究学习融入生活，必须重视时事新闻的重要作用。时事新闻是最新发生的生活热点事件，兼具生活气息和时代气息，可以有效地提升学生对于思想政治探究学习的兴趣，增强思想政治探究学习的实效性。为此，教师应在教学过程中引入时事新闻，并借助时事新闻开展案例分析。

以“多变的价格”为例，在进行课堂教学时，为了让学生更好地掌握影响价格变动的因素以及不同类型商品价格变动的影响，教师可以搜集相关时事新闻，比如关于生活必需品猪肉价格上涨的时事新闻，利用多媒体为学生播放有关这一时事新闻的图片和视频，让学生感受猪肉价格变化状况及变化趋势，然后带领学生分析猪肉价格上涨的原因、猪肉价格上涨造成人们对于猪肉需求的相应变化、猪肉价格上涨造成人们对于猪肉替代品如牛肉、羊肉、鸡肉等其他肉类需求的相应变化，以此加深学生对于生活必需品、替代品、供需关系、需求定理等思想政治学科概念和思想政治学科规律的理解，并培养学生形成应用思想政治学科知识去看待和分析热点时事新闻的能力，并进一步提高学生形成应用思想政治知识去解决实际问题的能力。

引入时事新闻，可以有效提升思想政治教学的时效性，并培养学生参与思想政治探究学习的主动性，发挥他们在政治学习中的主体作用，促使他们形成关心生活热点和时事新闻并运用思想政治知识去分析这些热点新闻的良好习惯，从而可以实现思想政治探究学习由课堂到课外的延伸，进一步让思想政治探究学习融入生活。

三、开展多样活动，丰富探究形式

将思想政治探究学习融入生活，势必不能局限于某种特定探究形式，而应围绕具体的思想政治知识，设计并开展多样的探究学习活动，以此有效提高学生的思想政治探究学习参与度，让每一位学生都能展现自身优势、发挥个性特长。

以“我国的人名代表大会制度”为例，在进行教学时，教师就可以结合人民代表大会的知识，设计多样的思想政治探究学习活动：角色扮演活动，让不同的学生分别扮演人民大会过程中的不同角色，然后模拟人民代表大会的实际流程，让学生从自己所扮演的角色出发，在模拟人民代表大会上进行相应政治实践，以此深化学生对于人民代表大会制度优越性、人大代表权利与义务的认识;社会调查活动，教师先建立学习小组，然后让各个小组自主设计调查问卷，并利用调查问卷开展社会调查，通过社会调查了解本社区对于人民代表大会的认识以及参与人大代表选举的情况;主题探究活动，教师可以让学生通过在互联网上搜集相关资料，或者开展实地考察，了解本市人民的生活水平，然后像人大代表一样提出“议案”。

通过开展多样活动、丰富思想政治探究学习的形式，教师可以从多方面让思想政治探究学习融入生活，使学生感受政治学科的实践性，同时为学生提供应用思想政治的机会，因此有利于培养学生的自主学习能力和实践探究能力。

总而言之，让思想政治探究学习融入生活，需要教师以生为本，认真分析思想政治教材，找到思想政治教学内容与生活之间的契合点，并在此基础上优化思想政治探究学习。为此，教师应结合生活实际创设探究情境、引入时事新闻开展案例分析并开展多样活动丰富探究形式，以此提高学生的实践探究能力。

参考文献：

[1]张允瑞.构建高中思想政治课探究性学习新模式[J].好家长，2017（26）.

[2]季良铭.高中思想政治课堂教学生活化探究[J].中学课程资源，2017（5）.

编辑 李博宁