核心素养指导下的高中音乐教学策略

摘 要：在全面推行素质教育的大背景下，核心素养一词已经成为教育界广泛关注的问题。音乐核心素养的提出，对高中音乐教学提出了更高的要求，同时也带来了很大的挑战。如何在新时代背景下更有效的培养学生的核心素养，提升学生的艺术素养将成为教师教学的一个重要目标。所以教师在高中音乐教学中应该转变教学方式，创新教学理念，探索落实发展学生核心素养的具体教学策略，进而促进学生的全面发展。本文主要介绍的就是结合我多年的音乐教学经验在教学过程中有效培养学生核心素养的具体策略，希望能够给予广大音乐教师帮助。

关键词：核心素养；高中音乐；有效教学；音乐教师

核心素养是学生学习和成长过程中必不可少的因素，近年来，新课程改革正在如火如荼地进行，在高中音乐教学中核心素养的渗透也越来越明显，音乐核心素养包括艺术表现、审美感知以及文化理解，这三个素养主要从教學的三维目标来设定，这很好的符合了新课程改革的要求。但是，高中阶段学生的学习压力增大，由于高考的重压，使得众多师生忽略了音乐教育的作用，一味地追求高分，导致学生的学习压力不降反增。因此，教师应该重视高中音乐教化人心、提高修养的作用，在音乐教育中重视对学生核心素养的培养，使得学生在音乐课堂上充分展现自己的特点，切实的放松身心，然后以更好的姿态应对学习。

一、 学习音乐知识，了解艺术表现

任何学科都有一定的基础知识，只有充分了解了音乐学科的知识、乐谱的相关理论等，才能够更加深层次的了解音乐艺术的表现形式。所以教师在教学过程中应该教会学生歌唱或者是识别曲谱的技巧和能力，然后通过运用自己掌握的方式表现出来，从而提高学生的音乐素养。

例如，在学习《高亢的西北腔》这一节课的内容时，为了能够让学生更加深入的、容易的学习西北民歌，真切的体会在演唱西北民歌时的感受，所以我先给学生介绍了西北民歌的风格特征，以及西北民族在创作时的背景等，从而帮助学生更加了解民歌中的“起、承、转、合”等特点，这样学生在学习和演绎这些民歌时就会更加容易。所以在学习《上去高山望平川》和《刨洋芋》时学生就会自动从中总结出西北民歌的特征，极大地激发了学生的学习兴趣和探索欲望，激励他们更加深入地了解西北民歌的表现形式，进一步感悟民歌的真谛。由此可见，在高中音乐教学中，教师应该善于向学生介绍相关音乐知识，让学生了解更多的艺术表现形式，这样才能激发学生学习音乐的欲望，同时也能够发现学生的兴趣点，从而促进学生个性的发展，使学生更好地了解音乐的艺术表现。

二、 鉴赏音乐作品，提升审美感知

音乐的作用就是提升人们的修养和审美能力，陶冶人们的情操。学生到了高中阶段，已经对审美有了一定的感知基础，有了一定的审美能力，所以在高中音乐教学中，教师应该引导学生多对一些名家名作进行鉴赏，了解这些优秀的作品好在哪里，其中有哪些值得我们学习的地方，从而使学生在这个过程中提升自己的审美感知。

例如，在学习《划时代的音乐大师——贝多芬》时，由于学生知识基础的牢固，所以他们已经对贝多芬在世界上的地位以及相关的资料了解的很多，因此在这节课的教学中，我选取了贝多芬的几首代表作品，比如《命运交响曲》《欢乐颂》《第九交响曲》等，让学生认真欣赏，并从中体会这些震撼世界乐坛的音乐的美妙之处，体会作者的情感。此外，我又向学生播放了莫扎特的音乐作品，让学生比较这两种音乐风格的不同并做分析，从而提高学生的音乐素养和审美能力。由此可见，在高中音乐教学中，教师除了教会学生音乐知识，更应该带领学生对一些优秀的作品进行鉴赏和品评，学习其中的可取之处，从而在很大程度上提升学生的审美感知。

三、 渗透传统文化，增进文化理解

艺术和文化往往是密切相关的，在音乐教育中渗透文化意识是一种比较常见的教学方法，通过文化的感染魅力来激发学生学习音乐的热情，是指一种很好教学方式，一方面可以更好地传承中国优秀的传统文化，另一方面有很好地完成了教学目标，提高了高中音乐的教学效率，在这个文化渗透的过程中，更进一步地增进了学生对于音乐文化的理解。

例如，在学习《京剧大师梅兰芳》时，由于京剧的表现形式以及传唱难度等因素的影响，使得很多学生遇见京剧就会避而远之。但是，京剧是我国的国粹，我们不能够将它丢弃，为了更好地激发学生学习京剧、认识京剧的兴趣，我在讲解京剧的知识的时候，会首先将京剧的历史以及梅兰芳的相关事迹讲给学生听，学生对于这种故事情节较强的东西兴趣会很大，然后就会更加愿意去接触京剧。因此，在高中音乐教学中，教师要善于渗透传统文化知识，从而使学生在学习音乐知识之前能够对相关文化有一定的了解，进一步丰富学生的艺术素养。

总之，在核心素养指导下的高中音乐的教学中，教师应该充分认识到核心素养对于学生的学习和成长发挥的作用，然后运用行之有效的策略和方法，创新高中音乐的教学方式，不断丰富高中音乐课堂的教学内容，给予学生全新的体验，使学生爱上音乐，发展自己的个性，进而促进学生的全面发展，使得高中音乐教学始终以一个合理的、优美的曲线发展和前行。

参考文献：

[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程·教材·教法，2018，38（03）：95-100.

[2]关玲.浅谈在高中音乐教学中培养学生核心素养[J].才智，2017（25）：213.

作者简介：

张晓青，陕西省宝鸡市，岐山县职教中心。