搭建阅读与写作间的桥梁助力学生英语核心素养的提升

摘 要：随着时代的高速发展，英语作为一门国际性的语言学科越来越受到老师和学生的重视。但是，在实际的教学工作中，因为学生所处语言环境的限制，使得学生的英语学习兴趣和学习质量一直没有取得很好的效果，不利于在倡导核心素养背景下学生的发展。而英语阅读和写作成绩作为检验学生英语综合知识的手段，是衡量学生英语核心素养非常有价值的参考标准之一。因此，如何建立阅读和写作之间的衔接，提高学生英语学习写作的能力，培养学生的核心素养，一直是教学中的重点和难点。

关键词：初中英语；核心素养；英语写作

核心素养下的初中英语教学，主要教学目标就是培养学生的英语综合运用能力。而在英语的学习中，最能体现英语综合运用能力的考察方法就是英语的阅读和写作，所以，如何构建阅读与写作之间的桥梁，让学生的阅读能力和写作能力相互促进，提升学生英语核心素养，是我们作为任课教师应该研究的问题，本文就以此为目的，以初一英语教学为例，从三个方面探讨如何做好英语阅读与写作之间的衔接，促进学生发展。

一、 通过阅读积累写作素材

无论是何种语言的写作，写作素材的积累都是必不可少的，在初中阶段的英语写作中，所谓的写作素材的积累指的是单词、语法、句型的积累。我们可以通过阅读来丰富学生的词库，矫正学生的语法，学习不同句型的表达方式，然后将这些知识运用到英语写作中，提高英语写作水平。

例如：我们在日常阅读时，可以引导学生将一些有特点的句型、固定搭配、俚语等摘抄在笔记本上，让学生课后记忆。比如：Those who（……的人），It is conceivable that+句子（可想而知的），Spare no effort to+V（不遺余力的）等等，让学生在阅读中，学习写作技巧，积累写作素材，加深对英语的理解，进而提高学生的写作水平，培养学生的核心素养，为学生以后的英语学习做一些准备。

二、 通过写作理解阅读表达

在英语的学习中，对于阅读的理解一直是学生英语阅读中的一大障碍，不同单词的不同搭配表达的含义天差地别，而在以中文为母语的语言环境中，对于英语的运用和学习是非常不利的，也就导致了学生在阅读时，读不懂英语的思想表达，使阅读效果低下。因此，在教学过程中，我们可以利用写作来提高英语的利用率，通过英语写作，给学生创造使用英语的机会，创设出适合英语表达语言环境，提高学生的语感，那么在阅读时，就算学生对个别单词不认识，也能够通过语感来猜测出句子的大概意思，从而提高学生的英语阅读水平。

例如：（My holidays） This summer， I was very happy. Although I didnt go out to travel. But my friends and me to a nursing home to help old people.这样一段话，学生在阅读时可能不知道nursing home（养老院）是什么意思，但是如果学生通过写作培养了语感，学会灵活猜测英语表达，那么就很容易通过下文的help old people（帮助老人）来猜出nursing home的大致意思，那么学生在阅读时就会更加通畅，对于文章的理解力也更加深刻，学生的阅读理解能力就自然而然提高了。

三、 阅读与写作正向循环，共同提升

在英语的学习中，阅读和写作之间是密不可分的，他们之间是共存共生的关系，阅读水平的提高有助于写作能力的培养，同样的，写作水平的提升对阅读也有着很大的促进作用，因此，我们在教学工作中，要注意两者之间的关联性，有意识地引导学生将阅读与写作结合起来，让学生将从两者之中学到的知识相互应用，进而形成正向的循环，使得学生的英语阅读和写作能力共同提升。

例如：在学习完《Why do you like pandas？》这一课的2b部分的文章后，我们可以引导学生运用学到的单词，句型，语法写一篇关于动物的英语作文，让学生将学到的知识运用到写作中去，同时，让学生在写作中体会英语的语感，熟悉英语的搭配，再将得到的新的收获运用到英语的阅读中，以此建立一个良性的循环，使学生的英语水平不断提高。而且，通过这样的方式，构建英语阅读与写作之间的桥梁，也能够培养学生的英语核心素养，为学生以后的英语学习打下一个良好的基础。

初中正是英语学习的重要阶段，随着阅读与写作素养目标的提出，对推进和落实英语学科核心素养将起到积极的作用，因此，我们作为任课教师，应该深刻理解核心素养在英语中的教学目标，从学生的发展入手，努力提升学生的英语阅读与写作水平，提高学生对于英语的综合运用能力，培养学生的英语核心素养，为学生以后的英语学习打下一个牢固的基础。

参考文献：

[1]张乐.浅谈基于学生英语核心素养的写作训练[J].基础教育参考，2016（21）：43-44.

[2]熊春林.初中英语阅读和写作教与学改革的深入思考[J].小作家选刊，2017（21）.

作者简介：

王素英，浙江省绍兴市，上虞区永和镇中心学校。