浅谈“雨课堂”在学生专业素质管理中的创新性应用

潘献梅

摘 要：当前，互联网技术飞速发展，在各行各业的管理中，信息技术应用广泛。在高职院校学生专业素质管理中，信息化手段的应用将有助于学生职业素养的提高。选择什么样的信息化管理手段，既省钱又省力，以大数据为依托，充分利用大数据的优势，从而满足学生专业素质管理的需要，同时也能提升实训中心的管理效率。本文中，笔者立足于实训中心管理实际，深入探究“雨课堂”在学生专业素质管理中的应用，为相关领域的研究提供可参考借鉴。

关键词：大数据;专业素质管理;信息化

1 雨课堂概述

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果，致力于快捷免费的为所有教学过程提供数据化、智能化的信息支持。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，有效地连接了师生的智能终端，让管理双方实现更多互动，为管理提供了完整立体的数据支持。

2 雨课堂功能

雨课堂在学生专业素质的管理中可以充分发挥其强大的功能。可尝试使用如下功能。

1）个人信息及班级管理。通过雨课堂的创建功能，可以无限地创建班级和学生。无论有多少班，无论一个班有多少学生，都可以无限创建，并实现生生间与师生间的零距离对话。通过创建形成强大的完善的管理体系。

2）制作及推送课件。通过电脑端进入PowerPoint，将需要发送的内容通过PPT的方式进行制作，制作好通过微信扫码生成可发送的PPT，传输到接收方的手机微信端。从而有助于接收方查看。课件制作的内容丰富，可推送问卷PPT、试题PPT、搭载视频的PPT。

3）考勤签到。开启雨课堂授课功能，可通过手机查看，进入教师“手机遥控器”界面，点击“课堂动态”按钮，点击当前学生数，即可进入签到详情页。点击授课结束后，可在手机端的“课堂小结”中查看进入课堂的人数，并可查看到签到和未签到的学生数据。

4）课堂直播。可以开启远程听看的功能。授课中，除了高清语音直播外，教师在插件端开启视频直播功能后，加入班级的学生即可同时接收到教师的授课语音和视频，还可以在课后重复播放授课内容。

5）数据分析。在雨课堂创建的活动，教师可以通过手机随时查看学生学习的数据，也可以使用雨课堂的“批量数据导出”功能以Excel文件格式导出这些数据。

3 应用意义

当前，许多高职院校投入一定量的资金购买平台，平台建好后还需要一一导入，后期也需要管理人员不断地进行维护与升级。平台的功能虽然完善，但是缺少了方便快捷。在学生的专业素质管理上既耗费资金，师生使用也较为繁琐，往往需要网页登陆，造成学生使用率与登陆率不高。雨课堂的技术手段已经做到了与微信的完美契合，且当下学生使用最多的信息工具就是微信。任何人都可以免费下载雨课堂，以零成本的方式加入到雨课堂的信息化管理体系中，从而更易于管理的有效推广应用。此外，在学院的管理过程中，在制度通知的上传下达方面，要落实到学生层面学习，需要层层下发，无法实现快速高效。通过雨课堂则可以很快捷的解决此问题，利用大数据，可以让管理变得更加扁平化。

4 应用方法

1）建构管理团队。首先，进入雨课堂，创建院级实训中心管理队伍，生成管理中心的二维码。首先由学院实训中心的负责人、全体实训老师、各班级专业负责人扫码进入，方便管理对接。其次创建全院学生队伍，生成二维码，由全院学生按规定的要求，扫码后注册时填写所在院系、所在班级、学号、姓名，在此管理体系中，各班班主任、实训中心管理老师均要求进入。

2）组织负责人开会。通过召开全院级别的实训中心全体老师和各班级学生代表会议，在会议中详细介绍雨课堂管理系统的功能和应用方式。会议后将管理系统应用的红头文件交给各班级负责人，由其到班级进行二次会议传达。通过这种正规的下达方式，比QQ或微信推送更能彰显学院在应用雨课堂管理手段上的重视，从而充分引起学生的高度重视，有利于学生积极参与雨课堂的管理体系中来。

3）组织培训。通过两种途径并举，分层次对师生开展培训。途径一：开展线下培训，将需要应用的功能相关知识整合起来，形成针对性的培训资料，对实训中心管理人员和班级负责人分别进行针对性的培训，从不同的管理角度培训不同的内容。途径二：开展线上学习，在雨课堂的官方网页里，点开帮助中心，即可看到全套的系列教程，文档、视频一应俱全，也有问题解答，有助于师生更加熟悉操作的流程。

4）管理应用。（1）会议与培训签到。无论是召开学生会议或是培训，传统的方式是纸质签到或班长点名报数。这样的方式耗时耗力，所留考勤记录留存起来非常麻烦。在信息化飞速发展的今天，无纸化办公早就成为潮流。这种传统的签到考勤方式早应淘汰。通过开启雨课堂授课后，弹出学生【扫码】或输入【课堂暗号】签到时，学生签到同时，“到课人数、比例和头像”同时显示，会议组织者通过电脑端对签到人数一目了然，线上签到生动具体。也可通过手机端查看签到详情。会议结束后，手机端可通过“课堂小结”，点击“详细数据”查看，也可导出数据，发给全体学生查看考勤签到情况。通过应用雨课堂这一功能，可以实现有效考核。（2）制度下达与专业学习。通过将需要传达的制度制作成PPT，通过雨课堂推送到每个学生的手机微信端。学生会收到微信提醒，通过雨课堂公众号进入点击学习。传统的推送方式是发到管理平台或QQ群内，这样的方式分散，且学生关注程度不高，无法实现学生学习行为的有效监测。通过雨课堂则可以很好解决这一困惑。无论是quiz、视频、语音或者拓展阅读材料，都可以通过雨课堂这样的载体进行多种元素的整合后发布，使其不再受限于平台功能的限制，让制度培训、专业知识学习变得生动。发布后，雨课堂默认学习者需在每页PPT停留3秒，才算学习了该页。培训者可以对学生进行善意提醒，督促其认真学习。制度或任务发布后，组织者同样可以通过手机端实时查看学生学习的数据，从而以数据对学生的参与管理行为量化考核。可以有效避免学生两耳不闻窗外事的现象。也可通过远程课程直播，实现培训的面对面有效互动。在培训或会议中的讨论环节，可通过发送弹幕，让讨论更加直接具体，与学生实现零距离沟通。通过这种方式，可实现多种形式的创新培训，让学生的第二课堂丰富多彩，对专业素养的提高有效促进，也有利于更加科学有效地促进实训中心管理。（3）問卷调查与知识竞赛。在PPT中进行问卷调查的内容添加，发布后，每个学生可以第一时间参与调查，调查者可以实时查看调查结果。调查数据也可以实时导出。在知识竞赛中，无纸化考试早就成为过去。当下，许多APP都可以实现在线考试，雨课堂的在线测试更加完备。PPT内可添加单选题、多选题、主观题、答案解析。这种多题型的搭载，让测试竞赛更具质量。学生一键提交后即可从手机端查看结果，组织者也可通过大数据分析进行有效评定。这样，实训中心专业活动的开展就更加多元化，以多元化的活动开展促进学生专业素养的提高。（4）信息有效沟通。在雨课堂班级里的成员，可以实现相互之间的交流，可以语音、可以文字或图片，这样从管理角度来说，更加实现了管理的高效化。例如，检查者可以第一时间将检查结果发送给其本人，让被检查者更加重视管理，毕竟纸质留存与信息化留存，效果会截然不容。

5 思考与总结

在信息化管理手段多元化的今天，如何以最低的成本实现最高效的管理，作为管理者，一直都是我们需要积极探索的。雨课堂教师授课的得力工具，同样也可以创新地应用于各个管理领域中。当然，在管理中，雨课堂并不能解决管理的全部难题，这需要我们不断思考与总结，有效利用雨课堂的长处，再结合传统的有效管理途径，将二者有机结合，从而实现高职院校学生专业素质管理的合理化、有效化与创新化。