社会心理学在高职院校学生思想工作中的运用

钟文惠 袁保华

摘 要：社会心理学是一门博大精深的学科，它在指导高职院校辅导员或班主任老师做学生思想工作方面，有很大的运用价值。本文主要从勒温B=f（P，E）理论和海德平衡理论来阐述社会心理学理论在高职院校学生思想工作中的具体运用。

关键词：社会心理学;勒温B=f（P，E）理论;行为（Behavior）;个性（Personality）;环境（Environment）;海德平衡理论;P—O—X 模型;平衡状态;不平衡状态

哲学家托马斯﹒曼说过一句话：“人不只是像一个个体那样经历着他自己的生活，而且也自觉或不自觉地经历着他的时代及同时代人的生活。”而社会心理学关注的就是人及其生活的时代，以及在同一时代中人与人之间心理生活的情景。

笔者认为：高职院校的辅导员或班主任老师在做学生思想工作的时候，是可以用社会心理学相关理论来指导实践的，因为学生也是生活在他自己所处的时代及环境中，我们在看到学生某些行为的时候，也要全面地看到他所处的时代及环境。

社会心理学是一门博大精深的学科，每个人都可以在这个领域里挖掘到它的运用价值，本文主要从勒温B=f（P，E）理论和海德平衡理论来阐述社会心理学在高职院校学生思想工作中的运用。

1 勒温B=f（P，E）理论在高职院校学生思想工作中的运用

心理学家勒温提出过著名的公式B=f（P×E），这个公式的意思是说：一个人的行为（Behavior）是其人格和个性（Personality）与其当时所处情景或环境（Environment）的函数。换句话说，人的表现，是由他们自身的素质和当时面对的情景共同决定的。当我们看到学生在学校表现不良的时候，首先应该先了解学生所处的环境：他的家庭背景如何？他过去在读小学、初中、高中的时候都经历过什么特别的事情？他身边都有哪些朋友？正因为有这些过去种种，才形成了现在我们看到的这样一位学生。作为教师，必须先跟学生多聊天，多了解学生的情况后，才能有效地对他进行指导。

2 海德平衡理论在高职院校学生思想工作中的运用

海德（Heider）从人际关系的协调性出发，提出了态度改变的平衡理论。海德用P—O—X 模型说明这一理论。其中P代表一个人（如张三），O代表另一个人（如他的女友），X代表一件跟两者都相关的事物（一部电影）。从人际关系的适应性来看，P、O、X之间的关系有8种组合，如下图1：

以第一排第一幅图为例：张三（P）喜欢这部电影，他的女朋友（O）也喜欢这部电影（X），而且张三（P）喜欢自己的女朋友（O），這样的话就是一个平衡的系统，谁也没必要改变态度。但是，在其他条件不变的情况下，如果他的女朋友（O）不喜欢这部电影（X），如第二排第一幅图，这时候系统就不平衡了，就必须有人产生态度改变。态度改变的结果：要么张三（P）也不喜欢这部电影（X）;要么张三（P）选择得罪女朋友（O），自己去看电影（X）。

这个理论给我们什么启示呢？当教师在做学生思想工作的时候，必须首先要明白，教师跟学生之间的认知是不平衡的。例如：教师是（P），学生是（O），学生玩电子游戏是（X），假设教师爱护学生，学生尊重教师，但是教师希望学生少玩游戏，而学生总是喜欢玩游戏，这时候，大家就处于认知不平衡的状态，如图2。如果要达到认知平衡，要么教师了解清楚学生玩游戏的目的（为了将来从事电竞行业工作而做准备），接受他的这个行为;要么学生听从教师的教导，减少玩游戏的行为，如图3。

这给我们的启发就是：教师的做法不是唯一的，他也可以通过改变态度来适应学生。因为我们大家通常都认为：教师是对的，学生是错的，学生必须遵从教师的教导。但也许教师在工作中也可能会带有自己的偏见，也许学生也有他自己做某事的正确理由或苦衷。

那如果学生真的表现不好，例如上课经常迟到，当然不是教师改变态度，而是学生改变态度了。没错，这确实需要学生改变态度。但在劝导学生改变态度前，作为教师，还是要了解学生的认识系统是怎样的，即学生为什么迟到。例如：科任老师是（P），学生是（O），准时上课行为是（X），学生之所以迟到，排除了教师反对学生准时上课的事实后（即P—X不可能是负），用海德的平衡理论来看，学生的认知模型有以下两种：

从图4可以看出，学生之所以迟到，一是他不喜欢科任老师， 二是他自己本身对遵守学校纪律不重视，他自己的认知是平衡的，他没有任何心理上的不舒服，所以更加重了他的迟到行为。这种类型的学生，要做他的思想工作是最有难度的，必须从两方面去说服学生，让P-O-X都变成正相关的关系，从而达到新的平衡，这样才会有效果。

而从图5可以看出，学生对科任老师是认可的，学生之所以迟到，是他自己本身对遵守学校纪律不重视。这时学生的认知是不平衡的，他对科任老师有好感，但却在老师的课堂上迟到了，他自己多多少少都会有一点愧疚感。这时，教师在做学生思想工作的时候，既要有针对性地对学生进行引导，又要学会利用学生的愧疚感，这样，才会产生事半功倍的效果。由此可见，海德的平衡理论在做学生思想工作的时候是有很大运用价值的。

社会心理学的运用范围太广了，笔者才疏学浅，今只从勒温B=f（P，E）理论和海德的平衡理论两方面，谈了它在高职院校学生思想工作中的运用，若有言辞不当的地方，还请大家指正！

参考文献

[1]侯玉波.社会心理学（第三版）[M].北京：北京大学出版社，2013年版.

作者简介

钟文惠（1982-），女，汉族，广东省高州市，中级经济师，硕士研究生，广州南洋理工职业学院，市场营销、品牌管理、广告策划。

袁保华（1980-），女，汉族，湖南省株洲市，讲师，研究生，广州南洋理工职业学院，广告学。