试论现代信息技术与高中美术鉴赏教学的整合

贺慧星

【内容摘要】随着信息技术的不断发展，现下社会各行各业都有信息技术的渗透，尤其在教学方面，信息技术给老师带来很大的便利，并且还实现了教学资源的扩展。高中美术鉴赏教学在培养美育、提升学生鉴赏能力有着重要的作用，单一地通过理论与黑板教学很难发挥教学作用，并且学生参与教学活动的积极性较差。运用现代信息技术开展高中美术鉴赏教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，但是很多教师在整合信息技术与高中美术鉴赏教学方面缺乏良好的经验，无法良好发挥信息技术的作用。本文结合相关教学经验，探究整合现代信息技术与高中美术鉴赏教学的策略。

【关键词】现代信息技术  高中美术  鉴赏教学

美术鉴赏即对美术作品进行欣赏与鉴赏，在鉴赏过程中，视觉观察是关键、首要的条件，在以往的教学中，教师仅能通过教材或者引入一些纸质版的美术作品提供学生鉴赏，能够引入的美术作品十分有限。这种教学在教学方式与教学资源两个方面都存在着弊端与缺点。而运用现代信息技术，则可以通过多媒体与网络引入大量的丰富教学资源，并且多媒体大屏幕展现的美术作品更加美丽震撼，在视觉方面就会给学生带来良好的体验。在实际高中美术鉴赏教学中，教师可以通过现代信息技术创设教学情境，加深学生对美术作品的感悟，变静态为动态，促使复杂抽象的内容简单具体化，扩展美术鉴赏内容，引导学生通览古今中外的名品佳作。

一、创设教学情境，深化鉴赏感悟

在美术鉴赏教学中，教学目标要求教师通过作品向学生传达作者的思想感情或者传授画笔底蕴，以此实现学生鉴赏能力的提升。但是仅仅通过文字的描述，并不能很好地实现教学效果，并且仅仅依据教学内容照本宣科会严重打击学生学习积极性与学习兴趣。为此，在教学中，教师可以运用现代信息技术结合教学内容，创设教学情境，让学生仿若身临其境中感受作品的美感，体会到美术作品的内涵。比如：在中西古典园林相关内容教学时，一些学生对于园林并没有太多的了解，仅仅通过几张图片并不能体会到园林蕴含的诗情画意与那种意境之美。在这种状况下，教师可以运用现代信息技术营造教学情境，引导学生感受意境之美，深刻體会到园林的诗情画意。在课前，教师可以提前准备苏州园林的照片和视频，在教学过程中为学生播放，从视觉方面刺激学生的思维，在播放过程中可以播放一些古典纯音乐，让学生在音乐的引导下感受古典之美，感受意境之美。再比如：欣赏《寒江独钓图》时，简单地通过语言和文字很难体会到“寒”与“独”的意境美，教师可以在孤独古典音乐的渲染下，引导学生联想与想象，深入其境地感受。

二、化静为动，形象展示美感

由于各种因素的影响，众多学生美术思维与鉴赏能力都较差，在鉴赏具备内涵与意境之美的作品时，很难体会到作品中本质。并且，由于网络技术与智能手机的普及，很多学生对于静止的事物并不是十分敏感与感兴趣，更不知如何去感受那种宁静之美。因此，在实际教学中，教师需要化静为动，由动景调动学生的欣赏与鉴赏积极性，然后再转入静景，引导学生感受广阔的意境。比如：在古代山水画鉴赏时，由于艳丽多彩图画影响，学生很难感受到仅由黑白两色塑造的那种深远、广阔的意境。为此，教师可以先为学生播放第一视角的山水视频，让学生欣赏水波涟漪，在视角拉近时让学生感受泛舟游行，山越来越近的那种视觉美感。另外，意境强调诗画结合，教师可以先引导学生背诵《春江花月夜》这首具有意境的诗歌，然后播放《春江花月夜》纯音乐，通过文字、音乐、图画三方面刺激学生的感悟，让学生通过视听充分感受、欣赏意境之美。

三、拓展教学内容，实现鉴古赏今

美术鉴赏就是进行大量美术作品的欣赏，通过作品对比感受不同的美术表现方法与作者的绘画情感，自然需要引入大量的美术作品。教材引入的内容具有一定的局限性，仅仅通过教材很难感受到美术的艺术价值，因此，教师可以应用信息技术大量拓展教学内容，引入古今经典的美术作品，引导学生了解美术作品的社会意义及审美价值。比如：在花鸟画美术作品鉴赏时，教学目标为：感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感、了解花鸟画的艺术表现方法、感受自然之美体验花鸟画的乐趣。在教材中有三部内容“画出荷花多样的美”、“胸有成竹”、“妙在似与不似之间”，为激发学生对花鸟画的兴趣，调动学生学习积极性，教师可以引入大量的优秀作品引导学生感知与观察，例如：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。

结语