浅谈“项目学习法+图表教学法”在高三英语语法复习中的运用

梁亚鹅

【内容摘要】“项目学习法+图表教学法”教学模式在英语语法教学中的实施主要是在学生自主预习的基础上，用项目学习法的方法引导和帮助学生自己发现问题、分析问题，用“纲要信号”图表法解决问题，旨在帮助学生形成持续的学习动机和自主学习能力。

【关键词】项目学习法+图表教学法  语法复习  运用

在高中英语教学中，英语语法一直是一个重要模块。英语语法直接关系到学生在英语阅读、英语写作、完型、语篇型语法填空、改错题等各方面的能力提高与考试得分。因而，在高中英语课堂教学中，尤其是高三复习中，讲语法还是很有必要的。在不断的教学实践过程中，笔者发现项目学习法结合“纲要信号”图表教学法对学生的语法复习特别有效，不仅可以帮助学生学习、巩固和运用语法基础知识，也可帮助学生提升解题的思维和方法，符合新课标对学生英语能力培养的要求。

针对高考要求的整体语法教学情况及学生在复习中运用语法的需求情况，“项目学习法+图表教学法”模式是以项目学习法的实施方法为基础搭建基本应用框架，“纲要信号”图表法的教学环节根据教学需要添加进项目学习的过程中。“项目学习法+图表教学法”教学模式在英语语法教学中的实施主要是在学生自主预习的基础上，用项目学习法的方法引导和帮助学生自己发现问题、分析问题，用“綱要信号”图表法解决问题，旨在帮助学生形成持续的学习动机和自主学习能力，着重培养学生获取信息、处理信息和传达信息的能力以及合作探究的能力。

项目的构建是“项目学习法+图表教学法”教学模式中的基础，最难的一点就是学生不知道如何选择和确定项目，老师的主要任务就是引导学生发现自己的问题，学生的主要任务是要弄明白自己的学习项目。这一阶段包括三个环节：确定语法项目;自主预习;确定学习项目。通过提出问题，对问题汇总、归纳、分组，确定他们要去学习和研究的项目内容。这一过程可以帮助学生认识自己的学习水平，培养他们发现问题、分析问题的能力。

项目的实施是“项目学习法+图表教学法”教学模式中的核心，此阶段即是项目学习法的主要环节，也是“纲要信号”图表教学法中最重要的环节。学生确定了自己的学习项目之后，老师需要带领和督促学生实际去解决他们的问题。这一阶段中教师的主要任务是帮助完善学习项目图表的制定并对这些学习项目进行讲解，简明扼要、直观形象地把学生所需掌握的知识呈现出来。学生的主要任务是在教师讲解之前必须要进行自主学习和探究学习，对自己的学习项目的重难点做好标识。这一阶段也包括三个环节：制作图表;分组自学;“纲要信号”讲解。这一阶段主要结合自主学习和探究学习，通过对细小项目的研究学习，最终完成整个大的语法模块的项目学习，是一个自主学习能力提升的过程。在这个过程中学生可以最大程度地获得知识、积累经验、理解学习项目，有助于培养学生解决问题的能力。

成果总结阶段是对“项目学习法+图表教学法”教学模式中学习效果的验证与巩固。这个阶段也是“纲要信号”图表法中的再现与复习环节。这一阶段教师要教学生运用“纲要信号”去做练习，学生则要通过成果展示、巩固练习等方式熟记这些“纲要信号”，通过展示和做习题再现和复习语法要点，主要提升学生对语法知识的运用能力，同时锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，培养学生的科学探索和团队合作精神。

“项目学习法+图表教学法”教学模式的不足之处主要是在第一第二阶段中可能出现一些不可控的因素，如：有些学生偷懒不参与，不预习，或者在学习过程中又有了新疑问等等。因此在教学过程中教师需要随机做出调整与处理，在整个实施阶段老师都要承担控制和指导学生行动的角色，要在课后随时跟进他们的学习过程，及时发现新问题，给予鼓励和指导，并适当地纠正他们的错误。