基于化学学科核心素养下的课堂教学设计案例

雷升 曹永锋

【内容摘要】在新课程改革背景下，高中化学的课堂教学任务已经从单纯的基础知识教学，逐渐转变为核心素养培养，这也对高中化学教师的课堂教学提出了更高的要求。本论文以高中化学课堂教学为研究切入点，借助电解的原理和应用，对具体的课堂教学设计进行了详细的研究和分析。

【关键词】高中化学  核心素养  教学设计  电解的原理和应用

在新课程标准下，“化学核心素养”已经成为高中化学教师开展课堂教学的核心目标。与传统的课堂教学模式不同，化学核心素养在传统知识教育的基础上，更加关注学生的综合能力、思维品质等，是实现学生未来更好地成长和发展的关键。据此，教师必须要紧紧围绕核心素养，并对教学大纲和教学内容进行深入的研究和分析，优化课堂教学设计，以有效地落实核心素养。

一、高中化学学科核心素养

具体来说，高中化學学科的核心素养主要包括四个方面，即：（1）化学观念。主要是指在高中化学知识的学习过程中，使得学生对化学知识形成一定的了解，并逐渐帮助学生形成一定的化学观念;（2）实验探究。在核心素养下，在进行高中化学实验学习中，使得学生在实验知识探究的过程中，发展思维、提升探究能力，逐渐培养良好的学科素养;（3）科学态度与责任。鉴于高中化学学科的特征，在高中化学课堂和实验教学中，必须要帮助学生养成良好的实验态度、责任，以全身心地投入到高中化学课堂学习中;（4）科学思维。在核心素养下，教师在高中化学课堂教学中，不仅仅要关注知识教学，还要在教学中发现学生的思维，全面提升学生的化学思维能力①。

二、基于学科核心素养下，高中化学课堂教学设计分析

1.设计原则

在核心素养背景下，教师必须要改变传统高中化学课堂教学模式，不断优化和提升课堂教学设计质量。具体来说，在核心素养背景下，教师在进行教学设计的时候，应遵循以下原则：

原则一：指向性明确。学习活动主要是为了实现某一个具体的教学目标而进行的一种学习行为。学习目标的指向性越是明确、越是具体、越是清晰，课堂教学效果就约为理想。据此，在核心素养背景下，教师在进行教学设计的过程中，应结合教学内容、教学大纲等，凝练出更具有针对性的化学问题，并以此作为教学目标进行课堂教学设计。

原则二：体现学科价值原则。在核心素养背景下，教师在进行课堂教学设计的时候，必须要引导学生对化学的学科价值、学科美进行充分地感受，进而不断培养学生的化学学科情感②。

2.设计案例分析

在核心素养背景下，笔者在对“电解的原理和应用”这一课进行教学设计的时候，就是按照以上的原则，对其进行了如下设计：

（1）指向核心素养，合理确定教学目标

在核心素养背景下，教师在确定教学目标的时候，改变了传统的知识教学目标，并结合核心素养下的相关内容，以及本节课的教学内容，对教学目标进行了科学、合理的确定，即：分析电解熔融NaCl体系，并有效建立电解池的构成要素与工作原理，进而逐渐帮助学生形成一种“分析电解问题的认知模型”;对这一认知模型进行运用，对食盐水进行电解，并对电解的实用价值进行分析。

（2）围绕核心素养，确定教学重难点

结合核心素养下的教学要求、教学内容，对教学重难点进行了有效的确定。教学重点：对电解工作的原理、电解问题的认知模型进行分析，重点培养学生的宏观辨识、微观探析、证据推理、模型认知等;难点：对电极反应、电解化学方程式进行正确书写;对不同情境中的电解反应能力进行分析;培养学生证据推理、模型认知等素养。

（3）落实核心素养，优化教学流程

第一步：借助实时呈现，进行课程导入，激发学生学习兴趣。

在具体教学中，教师可引导“英国化学家戴维利用电极电解溶解KOH”的实验，给学生创设教学情境，使得学生对化学家的物质研究方式进行有效的感受，以激发学生学习兴趣。

第二步：交流研讨、证据推理，借助实验知道学生对电解熔融NaCl。

在这一教学过程中，可充分借助多媒体的形式，对装置图进行展示，并借助具体的实验，引导学生进行观察学习;同时，指导学生对电解池的工作原理进行总结。

第三步：建立模型、引导分析。

结合实验、教学素材等，引导学生经过交流和讨论，并逐渐形成“电解问题的认知模型”。同时，对电子导体和离子导体的分类、导电原理进行自主学习③。

综上所述，在新改下，高中化学课堂教学中应紧紧围绕核心素养这一目标。基于此，教师在课堂教学中，必修要更新和优化教学理念，并紧紧围绕核心素养这一目标，优化课堂教学设计，全面提升高中化学课堂教学质量。