初中地理高效课堂教学对策研究

袁梅辉

【内容摘要】初中阶段的地理课程具有知识点多并且系统性强的特点，怎样保证地理教学课堂的效率是教师需要重视的问题。文章主要对目前初中阶段地理的教学现状进行分析，提出构建高效地理课堂的有效策略，仅供参考。

【关键词】初中地理  高效课堂  对策

经济的发展和社会的进步使得提升学生的地理素质成为时代的需求，也逐渐成为学生全面发展的要求。所以初中阶段的地理教学需要不断改进教学策略，提高教学水平，在教学中要根据学生情况激发学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度，构建高效的地理教学课堂。

一、初中阶段地理课堂教学的现状分析

首先，地理的课堂气氛比较沉闷。在地理教学过程中虽然提问与应答的次数都比较多，可是一般都是教师问学生答，学生的答案非常单一。课堂的问题设置比较枯燥，学生的兴趣不高，无法激发学生学习兴趣。提问过于肤浅，没有根据学生实际学习情况来进行，地理的课堂氛围不积极，效率有待提升。其次，学生的地理基础薄弱。现阶段根据初中阶段的地理课程来分析，大部分一周只有两个课时，和语文、数学以及英语相比，课时过少。导致学生对于地理学科不够重视，学习积极性不高，大多数学生地理基础比较薄弱。另外部分教师在授课时，一般只是将重要知识点划出，要求学生进行背诵，没有进行细致的讲解，教学过程太过僵化死板，导致学生只是重视考试的分数，没有真正掌握学习地理的方法与能力，导致学生对地理知识的掌握不够全面，基础也不够牢固。最后，地理教师综合素质仍需提升。由于经济与科技的发展，教育理念与方法不断更新，初中阶段的教师的教学压力逐渐增加，很多时候教师的教学理念与教学模式没有尽快进行更新，也没有注意和学生构建良好的师生关系。另外，部分教师没有跟随时代的发展不断发展自身的专业能力与教学质量，不能适应学生的需要。

二、初中地理高校课堂教学对策分析

1.构建多元化的教学情景，调动学生学习积极性

人类的情感是需要在相关的情景下才能产生，在进行地理教学的过程中，一方面要构建良好的学习环境，另一方面还要根据实际需求构建多样化的教学情景，这样来调动学生的学习积极性。地理课程具有非常丰富的情感与内容。由自然资源至人文地理，能够让学生感受到祖国的幅员辽阔，深入认识祖国的各个方面。比如在对《中国地理》进行教学过程中，利用多媒体来将祖国的美丽风景进行展现在学生眼前，还有多样的物产和人文的景觀以及名胜古迹，还包括民族风情以及独特的艺术作品等等，通过这种方式能够让学生全面了解祖国的方方面面，提高对地理知识的学习兴趣，投入到地理学习中。还能够通过对多媒体的使用让学生看到因为人类的不断开发，导致很多资源已经面临枯竭，自然植被都无情破坏，出现水土流失和生态失衡的情况，生态环境逐渐恶化，很多动植物濒临灭绝。这样让学生看到环境在发展中面临的困境，潜移默化地引导学生逐渐建立正确的环境与资源的观念。比如，在环境保护方面，教师可以提供材料让学生进行探究：首先让学生了解亚马逊河流域是世界范围之内最大的热带雨林的区域。其每天可以产生很多人们呼吸需要的氧气，并且吸收掉全球很多的二氧化碳。其产生的氧气最少是全球氧气总量的百分之三十。所以也叫做“地球之肺”。然后通过多媒体播放遭到破坏的热带雨林。提出问题：亚马逊热带雨林主要是处在南美洲哪个位置？假如其生态环境遭到破坏，后果是怎样的？需要通过哪些手段对珍贵的森林资源进行有效保护？利用这些视频与问题，使得学生能够参与到课堂中，树立正确的环境观念，掌握相关的地理知识。

2.科学设计问题情境，提高探究活动的效率

问题在教学过程中具有比较重要的作用，科学设置问题能够有效调动学生对问题的解决欲望，启发学生思维，使得学生能够对地理知识产生探究的兴趣。在教学过程中，教师按照教学的内容，科学设置问题，引导学生进行深入探究。探究的过程是通过问题进行的，包含发现问题和提出问题以及按照问题对信息进行收集，再根据问题找出答案的过程。在对问题进行设计时需要站在学生角度，通过问题吸引学生兴趣、调动学生探究问题。一些较为复杂的问题，在进行设计时要保证呈现阶梯式上升，使学生能从易至难解决地理问题。

3.提升教师专业素养与能力

首先，教师在准备阶段要深入分析教材，建立地理知识网络。通过这种方式能够在宏观的角度进行教学，提高教学质量，掌握教学进度。其次需要强化自身的专业能力，有效更新教育观念。教师要经常对地理教学的刊物进行阅读与学习，不断接受新的知识与经验，进而逐渐提升自己水平。还要关注时事，联系生活的实际，在日常生活中注意电视和网络以及报纸，还有身边的和地理知识相关的内容，并适当带入到教学课堂中，让教学的内容更加丰富。最后还要做好实践总结，做好教学反思。意识到教学中的不足之处并及时改进，逐渐提升自身的教学能力与水平。