高中历史教学中学生自主学习模式的研究

崔建军

【内容摘要】高中历史是一门较为枯燥的学科，在教学中，学生难免会出现厌倦情绪，会在一定程度上影响教学效果和学生发展。自主学习模式的开展能够在一定程度上激发学生的主观能动性，改善历史教学中的问题。因此，在高中历史教学中加强自主学习模式的应用和研究既是提高教学效果的重要方式，同时也是保障学生发展的重要途径。

【关键词】高中历史  自主学习模式  运用

引言

对于高中历史教育而言，既要求老师要对自身教学观念与教学方式进行创新和优化，也要求要在教学中充分体现出学生的主体地位，要通过创建自主学习模式引导学生主动地进行学习，在培养学生学习成绩的基础上培养学生更需要的学习能力和学习方式。在高中历史中重视对学生自主能力的培养，一方面是提升学习效率效果、完成教学目标的新方式，另一方面也是促进新时期学生全面、综合发展的新要点。在高中历史教学中运用学生自主学习模式势在必行。

一、在高中歷史教学中运用学生自主学习模式的意义

新课改和素质教育都要求在教学中要重视对学生综合能力的培养。在高中历史教学中，运用学生自主学学习模式能够有效培养学生在学习上的主动性以及自主学习能力，是符合新课改与素质教育要求的教学方式。此外，现代教育的教学重点强调要在教学过程中培养学生的自主思维能力，比起学习成绩提升更重要的实要帮助学生掌握学习方法、培养良好的学习习惯，并能够积极主动地参与到教学中，真正发挥出学生在历史学习中的主体作用。同时，面对即将来临的高考，培养高中生的自主学习能力对于帮助学生其他学科的学习效果的提升同样具有非比寻常的作用，因此，在高中历史教学中运用学生自主学学习模式，不仅是促进历史学习效果提升的重要方式，同时也是保障其他各科学习效果提升、保障高考效果提升的关键所在。其次，在高中历史教学中培养学生的自主学习能力，还能够有效提高学生的自制力，在自主学习模式中，自制力是确保自主学习活动有效性的关键能力。反之，通过运用自主学习模式，对于培养学生的自制力也有一定的帮助。在自主学习的过程中，学生能够更具学习要求、学习内容自觉地做出学习计划，并结合自身情况进行针对性的调整和优化，更有利于改善学习效果，同时培养学生的自制力。再者，培养学生的自主能力，是社会发展的需要，在社会发展的新时期，自主性、积极性更强的人更能适应社会的发展与需求，因此，在历史教学中运用自主学习模式也是间接培养学生社会适应力的方式之一。合理恰当地运用学生自主学习模式，重视对高中生的自主学习能力的培养，为今后的生活和工作奠定良好基础，对于学生学习效果提升、全面综合地发展具有重要的意义。

二、高中历史中运用自主学习模式的方式

1.需要转变自身教学观念

高中历史具有明显的枯燥性特征，这在很大程度上限制了学生的自主性。为了有效的保证教学效果，老师必须要重视对学生主观能动性的激发。首先，需要教师更新教学观念，创新教学模式，确保历史课堂能够真正做到“以生为本”，这是运用自主学习模式的基础和前提。其次，教师要结合学生的个体差异进行自主学习模式的构建，尽量确保每一个学生的需求都能够在自主学习模式中得到保障，提高自主学习模式的有效性。

2.要为学生创建学习情境

所谓意识决定高度，在高中历史教学中运用自主学习模式，首先需要教师加强对培养学生的自主学习意识的培养，通过培养学生的自主学习意识，来有效引导学生主动在教学中运用自主学习模式。其次，教师要重视围绕这自主学习模式为学生创设多样化教学情境，通过问题引入创建自主探究式情境，也可以通过结合实际教学内容适当地开展游戏活动创建更生动的学习情境等，通过多样化情境的创建，能够更有效地激发出学生的学习兴趣，缓解历史学科的枯燥性。值得注意的是，在情境的创建中，必须要将主体地位归还给学生，在他们参与的过程中，培养出自主学习意识。最后，在课堂尾声也非常有必要再次采用创建问题情境的方式，确保学生能够带着问题进行课后复习和课后自主探究，进一步培养学生的自主学习能力。

3.需要为学生提供自主学习的机会

为了保证教学效果，在实际的教学过程中，教师往往需要融合多种教学模式进行历史教学，自主学习模式的运用机会是有限的，为了培养学生的自主学习能力，教师有必要在其他各种教学模式中对自主学习模式进行融合。在其他教学模式的基础上为学生创造更多的独立思考与自主探究的机会。这样，既能够保障教学模式的多样性，保障学生的不同学习需求，也能够在保证学生自主学习能力的进一步培养。