初中政治教学中时政教学方式的分析与解读

王海霞

【内容摘要】时事政治是指人类在社会发展的过程当中，在交通、经济、科技和社会等领域发生的一些事情和工作。教师要加强初中生的时事政治学习，有助于帮助学生更好的适应社会，提高对社会的见解和认知，完善自己的想法，拓展自己的思维，跟随时代的步伐提高认知水平。加强学生对时事政治的学习，还能够帮助学生更好的面对社会形态，使学生在政治学习的过程当中更好的理解一些政治知识和常识，提高对知识的理解和掌握能力，拓展自己的政治思维从而进行良好的构建和提升。

【关键词】时政  价值观  综合素质  自主学习

引言

学生在学习一些时事政治时，能够更好的进行思考和探究，剖析问题的本质，了解世界的变化，拓展自己的视野，提高道德素质。所以初中生学习时事政治是非常具有意义的，能够有效的提升自身的人生观、价值观、世界观。

一、初中阶段思政教育与时政教育的差异

时政教育和初中思想政治教学的侧重点不同，传统思维的政治课程对比倾向于马克思主义原理的教学，而时政教学则更是倾向于一些党政和国家的具体方针。所以传统教学注重引导学生对时政的内容来进行认知和学习。而时政教学则更重视学生培养社会意识和认知能力。思想政治教学能够帮助学生构成正确的人生观和价值观，提高学生的自我认知能力，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够具有共产主义道德品质。而在时政教学的过程当中则就是初中生更加关注国家大事，关怀人民的安康，重视民族的振兴和祖国的未来，侧重点不同，对于学生的要求也大不一样。所以两者充分的融合构成完成的中学政治教育体系，能够有利于学生进行综合素质的培养，激发学生的爱国主义提高个人的综合素质。

二、初中政治教学中时政教学方式

1.创新课堂教学方式

教师在引导学生进行时政学习的过程当中，利用课堂时间有针对性的进行引导，选取合适的时政材料，使学生进行学习和阅读，学生也学习国际上的一些大事件，提高学生的学习积极性和民族自豪感。学生能够对一些时事新闻进行思考和探究，对于一些负面性的时事新闻，要进行思考和批判，树立正确的价值观，养成良好的学习观念。

例如：在初中《政治生活》这本书当中，关于中国南海问题，黄岩岛，菲律宾和中国进行抢夺这一件事，使学生能够深刻的感受到祖国的领土问题。增强学生的爱国主义热情，使学生能够树立正确的核心价值观，从而努力的进行学习和提升，将来为祖国的建设贡献出自己一份坚实的力量。教师还可以通过引导学生观看一些权威专家的点评，来拓展学生的逻辑思维能力，提高生学生对文章的认知，满足学生的学习兴趣，使学生能够自觉的融入到课堂学习当中。提高对新闻的把握程度，从而激发学生的爱国之心，提高学生的學习积极性。

2.突出时事政治教育实效

教师在引导学生进行实施政治学习的过程当中，利用互联网来进行辅助教学，激发学生的学习积极性。使学生能够积极的跟随教师的引导来进行学习和探究，提高学生的学习热情。教师通过多媒体来播放一些今下比较热门的一些时事政治史，学生进行思考和探究，培养学生获取时事政治的途径，使学生能够根据时政的信息来进行探讨。教师在这一过程当中要进行鼓励，引导学生大胆的上台来分享自己的观点，提高学生的参与热情，塑造一个高效和谐的课堂教学氛围，使学生对时事政治产生浓厚的学习兴趣，提高自身的政治素养。

3.将时事政治渗入教学环节中

教师在挑选实施政治的过程当中，要根据学生的性格特点爱好来进行有针对性的挑选。但是教师在这一过程当中要结合政治课本当中的内容是学生来进行学习，加强学生对事物的剖析能力，培养学生的学习技巧，使学生能够利用剖析办法来对知识进行理解运用。教师要充分的引导学生关怀社会当中的热点话题，学生能够主动的进行搜集和分享，提高自身的学习积极性。学生在理论和实践当中进行巩固和提升，从而增强自身对时事政治的分析能力和解读能力。

4.引导学生进行积极探讨交流

教师可以通过一些时政知识比赛来使课堂更加积极高效，激发学生的学习积极性，使学生能够主动的进行学习和探究，提高课堂的活跃气氛。教师在这一过程当中要进行科学的引导，制定相应的教学方案，确保学生能进行高质量的学习，使学生在讨论的过程当中进行提升。由于时事政治涉及的方面较广，学生的知识面较为狭隘。所以教师在引导学生进行时政学习的过程当中，要充分的融合教学内容与学生的性格特点，展开多元化的教学引导。教师在给予学生一个时政案例，使学生进行分小组合作探究来激发学生的探索意识，提高学生的学习积极性，充分调动学生的活跃性，使学生根据时政来进行讨论。教师在这一过程当中要积极的鼓励学生，增强学生的学习投入热情，使学生树立政治学习的自信心。