素质教育背景下初中音乐教学的对应之策

张海霞

【内容摘要】初中是培养学生兴趣和能力的重要时期，这与素质化教育的追求不谋而合，在音乐课堂上，很多老师也因此绞尽脑汁地想着如何开展趣味性课堂，在课堂中开设多种趣味性活动和游戏，努力对音乐课程进行延伸，以此确保学生的学习兴趣，但也正因如此，很多音乐课堂过分强调课堂趣味，过多的活动和游戏占据了大半课堂时间，把音乐教学的真正目的抛诸脑后，造成音乐教学出现本末倒置的现象，让音乐课堂失去了开展音乐教育的意义，也与教育目标背道相驰。

【关键词】素质教育  初中音乐  教学对策

引言

音乐教育作为艺术教育中的一个重要组成部分，对促进学生全方面发展有着积极的作用。不仅可以拓宽学生的音乐知识面，还能提升学生的综合素质。因此，素质教育背景下，老师应该在重视学生文化知识教授的同时，也应该重视学生兴趣爱好和能力的发展，创设多样化教学方式，更新教育观念，为学生营造一个良好的学习氛围，由此达到音乐教学目标，本文根据开展初中音乐教学的重要意义，阐述了我国初中音乐教学开展现状，并且探究了在素质教育背景下，初中音乐教学中的有效方式。

一、开展初中音乐教学的重要意义

音乐教育与其他教育不同，好的音乐教育能够通过特定物品传输出来，直抵心灵最深处，帮助学生调节心情，发挥想象力，中学生对于音乐的认知可能并不完善，但是可以通过音乐来陶冶情操，有利于维持身体及心灵的健康状态。音乐教育与其他学科教育不同，它绝不会让学生觉得枯燥，在中学音乐教育中，大部分是音乐与舞蹈结合，这样极具趣味性的教学方式可以有效帮助学生减轻学习压力，从而有效的达到音乐教学的目的，促进学生综合素质的提升。

二、我国初中音乐教学开展现状

初中音乐课堂在素质化教育的推动下，受到了一定的重视，随着教师教学观念的转变，教学方式也随之得到了有效创新，让音乐课堂的氛围也更加轻松活跃了，学生们的参与度得到了明显提高，这对于初中音乐课堂来说无疑是一种好现象，但不可否认的是，也正如此，很多音乐课堂存在很多不可忽视的问题，为了响应素质化教育的号召，很多教师在创新教学方式上面殚精竭虑，力求在音乐课堂中呈现不一样的课堂氛围，但过分重视教学形式而忽视了音乐教学的本质，与音乐教育的真实目的大相径庭，导致音乐教育走上了歧途，出现了重趣味轻音乐的不良现象。其次，在传统的音乐教学中，忽视了以学生为主的重要性，更多的音乐课堂是以老师为主，学生被动的听老师讲解音乐理论知识，或者单调乏味的观看老师显示演奏技巧，这种单一的教学方式，让学生感到音乐教学课堂枯燥乏味，丝毫提不起学习的兴趣，从而降低了学校整体教学质量。

三、素质教育背景下，初中音乐教学中的有效方式

1.合理利用多媒体教学手段，拓宽学生知识面

根据音乐教材内容的设定，可以看出每个章节后面都有一个音乐欣赏的部分，在音乐教学过程中，音乐鉴赏也是重要的组成部分之一。它不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力，还能陶冶情操，从而树立正确的人生观。对于学生而言，接触的音乐作品越多，那么他的音乐鉴赏能力也很强。在初中音乐教学中，利用多媒体技术，老师可以通过互联网下载大量的国内外音乐作品，供学生们欣赏。这样，不仅可以提升学生的音乐鉴赏能力，还能拓宽学生的音乐知识面。

2.明确音乐教学目标

之所以很多教师会在音乐教学中遗失音乐味，是因为没有明确课堂目标，教学的目的必然是帮助学生掌握一项新的技能或是新的知识，例如唱准某些音，学会欣赏某种类型的乐曲，学会识谱、学会视唱、学会某些器乐演奏等等，而不是为了让学生觉得课堂有趣，所以，在音乐课堂教学中，要重拾音乐味，必須要为每一节课明确一个教学目标，在课程开始前必须明确是为了让学生学会那一项技能，有明确音乐教学目标的课堂才是充满音乐味的课堂，才能让音乐教学成为一门有内涵和意义的教学课程。

3.选用适宜的教学方式

要想在音乐课堂中重拾音乐味，激发学生音乐学习兴趣，提升音乐教学质量，首先老师应该改变教学观念是关键，在接受新的教学理念的同时不可完全抛弃传统教学模式，始终秉承音乐本位原则，重拾音乐教学本质，在任何环节和活动的开展中，首要任务都是以教学音乐技能为本，活动的安排要围绕音乐教学进行，合理的安排教学内容，以音乐为重心，绝不可本末倒置，在教学中，要注重学生对音乐的情感的理解，让学生音乐所表达的情绪产生情感共鸣。其次，在教学方式的选择上要结合所学内容的实际，例如在教唱的时候可以用到手势和其他工具来进行视唱和听唱教学，在器乐学习的时候要注意课堂的趣味，因为器乐教学通常来讲会比较枯燥，总之在教学方式的选择上要有目的，且保证是与实际教学内容相契合，这样才能有效的发挥出音乐教学的意义和价值。