高中英语微课教学中城域网应用研究

吕玉芳

【内容摘要】在教育信息化2.0 的时代，教育现代化快速发展，国家已经建立了“三通两平台”，有些发达地区的已经尝试了“智慧课堂”，很多学校和教师也在尝试教育信息化的新形式。 “微课”这种教学形式也应运而生。英语课程是高中教学课程中的重要课程，如何借助“微课”来提高学生的英语水平，是每个教师需要研讨的问题。本文则简要的分析城域网在当前高中英语教学微课中的应用现状，分析其出现的原因，及推进城域网在高中英语微课教学中应用的具体对策，为教育事业的发展贡献自己的力量。

【關键词】高中英语 微课教学 城域网 应用研究

城域网是在一定范围内建立的计算机通信网络，比如市、县、区等，也属于局域网的范畴。城域网传输媒介主要靠光缆，能将同一城市不同地点的主机、数据库等快速互相连接起来。城域网具有快速传递、技术先进等特点，城域网能进行远程医疗、远程监控等，可运用到各行各业，尤其运用到教学中，极大的促进了教学方式方法的改革和创新[1]。利用网络，学生可以随时随地收看教师的课程，主动提问和交作业，缺课的时候也可以利用网络学习微课视频内容，为学生自主学习，进行探究性学习和查漏补缺提供了良好的学习平台。

一、         县域城域网在当前高中英语教学微课中的应用现状

城域网在当前高中英语教学微课中，取得了一些卓然的成绩，改革了教师授课方式的同时，提高了学生成绩水平，但是也给教师和学生带来了一些负面影响。

1.城域网在当前高中英语教学微课中取得的成绩

首先，激发学习兴趣，提高英语水平。在这个微视频火热的时代，学生们更容易接受新型的教学方式方法，微课视频对单词和发音能从一个故事入手，更加趣味系统的讲解。其次，在学习过程中，基础差的学生，可以反复学习不太懂的知识点，相当于VIP课程服务。其次，实现了资源共享的学习氛围。利用网络，学生不仅可以随时随地学习英语，还能学习到不同类型的英语课程[2]。

2.城域网在当前高中英语教学微课中存在的问题

首先，教育城域网的网速太慢，无法满足教学需求。目前我们县教育城域网的网络中心网速是100M，但是分配到各个学校的网速就很慢了。其次，教育城域网上资源还不够多，还远远达不到教学应用.再次，在微课的录制过程中，可能出现一些非人为因素的瑕疵，比如音质不清晰，视频的分辨率比较低，微课在播放的过程中，出现卡顿、黑屏和漏光等。最后，有些学生没有教师的课上看管督促，对于主动学习本来不是母语的英语课可能带来的挑战更大，便会出现在学习微课的时候，不认真[3]。

二、城域网在高中英语微课教学中出现原因的原因分析

面对城域网在高中英语微课教学中出现的情况，对其进行理性的分析，笔者总结如下：

首先，网速慢是管理层和网通公司的沟通协调问题;城域网教学资源少，和网慢有关系，也和教师的不愿意接受新事物的观念有关。

其次，对于英语微课音质和画面的问题，可归结于技术方面。利用城域网推进英语微课教育，技术刚刚起步，还没有技术经验支撑这一活动，导致学生在学习的过程中，出现一些小瑕疵。

再次，教师对借助城域网进行微课教学的经验不足。即使有些优秀的教师，在面对镜头的时刻，不免也会出现紧张，焦虑的感觉，录制过程中，可能会出现，英语的发音不纯正标准，没有把微课视频的优势发挥出来，使学生丧失学习英语的兴趣。

最后，学生不能抵住网络的诱惑。学生在自己利用网络学习微课的时段，利用网络，可能浏览一些不相关的网站网页，或许看网络视频玩游戏等，此时，网络便为学生提供了“良好的环境”，有碍于学生的进步，还可能会造成不可想象的后果。

三、推进城域网在高中英语教学微课教学中的具体对策

利用城域网推进高中英语微课教学是为了提高教学质量和学生水平的，因此面对所出现的问题时，可以尝试以下办法，使城域网在高中英语微课教学中给师生带来最大的利益。

1.      强化技能，转变观念

通过理论学习和培训让教师们切实领会到教育信息化的重要性和必要性。观念转变才是一切行动是根源。

2.      科学规划，机制保障，持之以恒

要解决教育城域网上资源还不够多，即“有车没货”的问题，就要县教育局统领全局，总体把握，制定相应的制度政策激励学校、教师的积极性。比如，把建设城域网资源计入学校考核、教师考核;组织各学校进行优质课、课件、微课、教学设计、说课等比赛评比，给优秀者颁发证书等等。同时网站更新也需要机制保障，如果没有一个有效长期的运行机制，网站上信息必然会越来越陈旧，教育城域网就失去存在的意义。因此必须将网站更新的工作量分解到教育局货学校各个部门。

3.      加强对教师进行城域网和微课方面的技术培训

学习了新技术，艺高人胆大，教师们才能克服录制微课的紧张和焦虑感，才能更好的利用城域网的优点，使之最大限度的服务于微课教学。加大对高中英语微课教学中借助城域网的宣传，最大限度的达到资源共享。

教师对在课下应该加强对教案的讲授练习，清晰到哪个环节讲授什么内容。教师还要不定时进行微课观摩学习，学习别的教师的讲授经验，以便更好的将知识传递给学生。

4.      加强对学生学习微课的监管

利用城域网的便捷，教师可根据课程的目标，在英语微课学习过程中，设置答题环节，比如单词拼写、句子跟读等题型，在一节微课学习结束后，设置小测试，保证了学生学习的有效性。

综上所述，基于利用城域网推进高中英语微课的情况分析，教学中成绩卓然，但也出现一些弊端，但是总的来说，优势大于劣势，所以利用城域网进行微课教学很有必要。

【参考文献】

[1] 李明.教育城域网建设初探[J].无线互联科技，2014（8）：41.

[2] 宋晓焕，朱姣，刘晓连.互联网 +”背景下大学英语微课资源建设现状分析与对策研究——以陕西省五所独立学院为例[J].智库时代，151-152.

[3] 祝敏娟.互联网 + 时代高中英语微课新探[J].中国教育技术装备，2018，6（11）：83-87.

（作者单位：河北省邢台市内丘县教育局）