新媒体时代高校外语专业学生爱国主义教育研究

李吉妮

【摘 要】随着新媒体时代的到来，高校外语专业学生的爱国主义教育出现了新特点和新问题。论文分析了目前高校爱国主義教育的现状，指出高校外语专业学生爱国主义教育面临的挑战，从而提出新媒体时代高校外语专业学生爱国主义教育的新策略，以期为新媒体时代高校外语专业学生爱国主义教育提供参考。

【关键词】新媒体;外语专业;爱国主义

【Keywords】new media; foreign language major; patriotism

【中图分类号】G641                                           【文献标志码】A                                            【文章编号】1673-1069（2019）01-0096-02

1 引言

弘扬爱国主义，必须把爱国主义教育作为永恒的主题。高校外语专业学生，因专业特点，接触国外的知识和内容较其他专业学生更多，世界观、人生观、价值观易受国外的影响，认知层面颇受冲击，特别是随着新媒体时代的到来，人人都是自媒体，出现了负面消息传播速度加快、正面人物被负面化等恶劣现象。因此，外语专业学生的爱国主义教育就面临了新挑战和新问题，笔者在文中分析了目前高校爱国主义教育现状，指出高校外语专业学生爱国主义教育中存在的问题，最终提出相应的解决办法。

2 高校爱国主义教育现状分析

高校的思想政治教育目前主要由两个群体在做：一个是专职的高校思想政治教育教师，另一个是高校专职的思想政治辅导员。爱国主义教育作为思想政治教育的重要组成部分，目前也是由这两个群体在做。

2.1 思想政治教师的爱国主义教育现状分析

目前对包含爱国主义教育知识在内的高校思想政治课一般多采用传统的授课方式，即以思政教师为主导，通过课本、课件、视频、案例等形式进行，多为灌输式、填鸭式的教学方式。虽然现在很多高校进行了课程改革，增加了互动教学，但仍不可避免地存在学生参与度低、无积极性，甚至觉得老师是老生常谈，心存排斥的情况，并且因为课时量的限制，思想政治教育教师对学生的爱国主义教育时间和内容都有限，因此，爱国主义教育的效果可想而知。

2.2 思想政治辅导员的爱国主义教育现状分析

据笔者不完全统计，目前大多数高校辅导员对包含爱国主义教育在内的思想政治教育工作采取的多为班会的形式进行，同样是灌输填鸭、单一的，难免给人流于形式、应付的感觉。学生对这种形式的教育也基本无感。

3 新媒体时代高校外语专业学生爱国主义教育面临的挑战

3.1 新媒体概述

新媒体一词源于美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P·Goldmark1967年的一份商品开发计划。近些年，随着互联网和数字化的不断发展，新媒体一词在中国日渐传播，但至今对新媒体的概念也无准确解释。联合国教科文组织对新媒体的定义为“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”，美国《连线》杂志对新媒体的定义为“所有人对所有人的传播。”

根据以上内容笔者得出观点：新媒体就是通过无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，利用数字技术、网络技术、移动技术向用户提供信息的区别于广播、电视、报纸等传统媒体的媒体形态。

3.2 高校外语专业学生特点分析

高校外语专业学生由于专业特点，受中外多元化文化的影响有着区别于其他专业学生的典型特点，主要体现在以下两点：①思想活跃，易于接受新鲜事物。高校外语专业学生在语言的学习过程中大量接触和了解非母语国家的文化，并且借助语言优势，可以阅读国外的书籍、观看国外的影视剧、欣赏国外的音乐和电视节目，眼界更为宽阔，思想更为活跃，易于接受新鲜事物。②有激情，富有批判精神。高校外语专业学生在学习语言的过程中，与外籍教师接触较多，学校对外交流项目也多，学生可以切身地感受国外的文化氛围，容易受外国人的生活态度和民主精神的影响，生活、工作和学习更有激情的同时也更富有批判精神，易于进行中外对比，抨击不合理内容。

3.3 高校外语专业学生爱国主义教育面临的挑战

新媒体时代的到来，加上外语专业学生的外语优势，他们在接触国外知识上有着更为便利的条件和优势，这些让高校外语专业学生爱国主义教育面临新的挑战，主要体现在以下两点：① 新媒体时代的到来，互联网的广泛使用，高校爱国主义的授课模式受到了冲击。前面的内容中，笔者已经阐述过，目前高校爱国主义教育主要还是以传统授课模式为主。而新媒体时代的到来，外语专业学生可以通过网络和各式移动客户端自行接触到各式各样、内容不一、含金量参差不齐的知识。②外语专业学生由于受多元化文化的影响，再加上大学生的个性特点，政治立场易受影响。新媒体时代的到来，除了与外国人直接接触之外，学生较传统媒体时代能够接触到的国外知识更多、更广、更杂，甚至还出现了很多外国不法势力利用新媒体途径传播西方的不良理念，影响外语专业学生的价值观。外语专业学生如果不是坚定的爱国主义者的话，其政治立场很容易受影响。

4 新媒体时代高校外语专业学生爱国主义教育新策略

根据新媒体受众范围广、信息传播速度快、影响大、时效性强、持续性久远等特点，再根据高校外语专业学生的实际情况，我们应该改变以往单一的填鸭式教育模式。笔者认为有以下四种策略可以实施。

4.1 改变以教师为主导的爱国主义教育模式

目前以及今后一段时间内，高校的学生主体是00后，这批学生从小所受的教育模式与80后和90后有着较大的区别，所以以往的传统教育方式根本不适合他们。为了达到更好的教学效果，不论是思想政治教育教师，还是高校的思想政治辅导员在日常的教育过程中，都应该改变以教师为主导的教育模式，而应转换成以学生为主导的模式，通过学生的视角，以学生喜欢的APP软件或游戏为载体，拉近与学生之间的距离，从而顺利开展爱国主义教育，达到预期目标[1]。

4.2 增强外语专业教师在爱国主义教育中的影响力

高校外语专业多采取小班授课，专业课教师与学生接触时间长，感情深厚。我们可以利用这一点寻找一批政治立场坚定的外语教师，将爱国主义的教育内容融入专业课课堂，引导学生认识国家间的差别;了解对国外文化要取其精华、去其糟粕，将知识传授与价值观塑造结合起来，将爱国主义教育做到“润物细无声”。

4.3 构建学生喜闻乐见的新媒体爱国主义教育平台

目前，各高校、院系都有自己的公众平台，但这些平台都比较“高大上”。因此，各高校若想提升爱国主义教育的实际效果还应该站在学生角度，多构建一些学生喜闻乐见的新媒体爱国主义教育平台，平台多上传漫画、通关小游戏、小视频等学生喜闻乐见的内容。

4.4 以中国重大节日为契机，抓住时事热点，举办相关活动，将爱国主义教育做到入脑入心

为了增强外语专业学生的爱国主义情感，淡化他们“追捧洋节”的现实状况，高校可以以中国重大节日为契机，举办相关活动。另外，高校还可根据当下时事热点，广泛发动大家参与讨论。比如针对之前大火的《战狼2》《红海行动》《厉害了，我的国》这些特别能激发大家爱国主义情怀的电影，结合两会，举办“我是中国人，我骄傲”为题的外语角、主题演讲、讲座等活动，将热点所引发的爱国情深入化、持久化。

5 结语

“爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量”“实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义精神的鲜明主题，要大力弘扬爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神支柱和强大精神动力”[2]。以上都是习近平总书记谈到的爱国主义的内容，每次看到这些对作为高校思想政治辅导员的自己都是一种鞭策和压力，爱国主义教育的路是漫长的，任务是艰巨的，特别是在新媒体时代，高校外语专业学生的爱国主义教育面临如此复杂的形势和挑战，怎样化挑战为动力，化机遇为具体行动是需要我们不懈研究的内容。力争利用好新媒体的优势，创新爱国主义教育模式，最大程度上提升爱国主义的教育质量，培养具有浓厚爱国主義精神和强烈社会责任感的外语专业人才。

【参考文献】

【1】匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（06）：66-69.

【2】习近平在中国中央政治局第二十九次集体学习时强调 大力弘扬

爱国主义精神 为实现中国梦提供精神支柱[N].人民日报，2015-

12-31（01）.