小学音乐课堂如何提升合唱教学有效性

李斌

摘 要：近几年来，随着义务教育阶段素质教育工作的全面深入推广，教学目标已经从原来的知识教学、应试教学逐步改革为促进学生“德、智、体、美、劳”多向性综合发展。就小学音乐教学而言，小学音乐肩负着教会小学生基本的音乐常识及乐理乐谱知识、提升小学生的音乐学科核心素养、培养小学生的音乐审美能力以及艺术鉴赏能力的重要教学任务，对发掘并培养学生的艺术兴趣和天分至关重要。小学音乐课堂教学形式和教学内容丰富多样，这其中尤以“音乐合唱教学”教学难度最大，它是对学生音乐综合素养的训练，也是小学音乐课程教学环节中不可或缺的重要组成部分。文章分析了小学音乐课堂教学的重要性，结合现阶段小学音乐课堂普遍存在的一些教学问题，给出几点提高小学音乐合唱教学有效性的应对策略。

關键词：小学音乐;合唱教学;现存问题;应对策略

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-03 文章编号：1674-120X（2019）36-0092-02

合唱教学是小学音乐教学的主要教学形式之一，在小学音乐课堂教学中占据着十分重要的教学地位。合唱教学是对学生音乐综合素养的训练，它既包括对学生音乐表演能力的训练，也包括对学生配合能力的训练。此外，音乐合唱教学由于起点较低、难度较小、演唱内容简要广泛，对激发小学生的音乐学习兴趣、增强小学生音乐学习的积极性、提高小学生音乐核心素养大有裨益。然而，笔者调查发现，现阶段很多学校在音乐合唱教学方面还存在重视程度不够、教学形式单一、教学内容趣味性差、学生参与度较低等问题，这使得小学音乐教学作用大打折扣，无法有效地响应素质教育的号召。如何优化当前小学音乐教学路径，提高学生的音乐核心素养、音乐鉴赏能力及艺术欣赏力已成为当务之急。

一、小学音乐课堂合唱教学的重要性

（一）有助于培养学生的音乐学习兴趣

合唱教学形式不同于一般的教师讲授型教学模式，它更加强调学生对所学音乐知识的实践能力与表现能力。合唱教学要求学生能够把书本或其他音乐学习资料中的歌曲、简谱通过合唱的方式准确、整齐、有序地表达出来。一般而言，合唱的歌曲或简谱内容都较为简单、节奏明快、律动性强。因此，相对于常用的知识传授型教学模式，音乐合唱教学形式更加灵活、实践性更强、趣味性更高、理解门槛更低，更能激发学生的积极性，提高学生的参与度，让学生在合唱中逐渐发现音乐学习的艺术美感。

（二）有助于提高学生的音乐核心素养

随着小学音乐教学课程体系改革的进一步强化深入，提高小学生的音乐核心素养已成为当前小学音乐课程教学的基本教学目标。对学生小学音乐核心素养进行培养，既要求音乐教师教会学生基本的音乐常识、乐理知识、简谱知识、乐器知识，也要求教师注重培养学生的音乐演奏、歌曲演唱等音乐表现能力，前者为理论教学，后者为实践教学。教师通过理论教学和实践教学的有机配合，有利于全面提高小学生的音乐核心素养、音乐鉴赏能力、艺术审美能力。而合唱教学恰恰是音乐实践教学的有效载体之一。与其他教学形式相比，合唱教学由于具有形式简单随机、题材丰富广泛、受时间场地影响小、入门门槛低等特点，因而更适合初次接触音乐学习的学生。

（三）有助于增进师生间的互动交流

音乐合唱需要音乐教师与学生之间的协调配合，这样才能整齐、有序地演唱，才能保证最终的演唱效果。合唱教学从选择合唱题材、确定合唱曲目到合唱编排、合唱演奏、合唱指挥都需要师生之间、生生之间的协调配合，需要师生之间反复尝试、推敲，因而合唱教学为师生互动带来了更多的机会。

（四）有助于学生综合能力的培养

近年来，教育部门重点强调要在义务教育阶段推行素质教育。音乐作为小学艺术课程体系中的核心学科，在培养学生综合素质上具有不可替代的作用。通过合唱教学有助于提高学生的音乐表现能力和团结协作能力，使之认识到音乐教学对提高个人艺术素养及审美能力的重要性，让学生懂得用音乐缓解压力、调节心情，为生活增添色彩与韵味。

二、小学音乐课堂合唱教学现存的教学问题

（一）学校和教师重视程度不够高

笔者调查发现，虽然国家和教育部门大力提倡“素质教育”，但是受小升初毕业考试及升学考试的影响，很多学校和教师依旧没有摆正音乐课在小学课程系统中的地位，看不到音乐课程在培养学生音乐天分、提高学生综合素质方面的重要作用，始终认为音乐是无关紧要的“副科”。这种教学观念过于落后，应及时转变，与时俱进。

（二）合唱教学方法单一

很多教师在合唱教学中还是按照传统的方法，教师先带领学生演唱，然后学生跟唱，最后再集体合唱。在这种教学模式下，教学效率过低，教学成果缺乏特色。

（三）学生的参与度不够高

受教学条件和教学方式的影响，音乐课堂合唱教学不能够有效地激发学生的演奏积极性，且不能及时准确地发挥学生个人的表演特长。教师为了教学而教学，学生为了学习而学习，致使师生间的配合度较差。

三、小学音乐课堂合唱教学的优化策略

鉴于上文中提到的小学音乐课堂合唱教学的重要性及其现阶段存在的教学问题，笔者结合个人执教经验，并在参考了大量的相关教学文献后，总结出以下三点行之有效的教学策略。

（一）提高音乐课堂合唱教学的律动感、节奏感

小学音乐合唱教学在合唱曲目的选择上大都倾向于所选曲目的律动感和节奏性。一般而言，律动性好、节奏明快的曲目更容易演唱，在合唱中更容易配合与协调，不会出现演唱混乱、节奏无序等情况。教师在选定合唱曲目时，就需要格外注意这一点。一方面，音乐教师要优先挑选节拍明快、节奏感强的音乐曲目，如《小鸟小鸟》 《七色光之歌》等。还可选一些军队里面常用的军歌，由于军队的歌曲在作词、作曲上既考虑到歌曲本身的艺术性，还强调歌曲的实际用途，很多军歌的创作往往暗合军队的纪律号子，因而节奏感很强，十分适合用作合唱曲目。另一方面，教师在合唱教学时，还要安排合唱指挥、背景音乐，这也是确保合唱律动感、节奏感的基本要求。

（二）合理安排音乐合唱教学主题与内容

在音乐课堂合唱教学内容的安排上，音乐教师要注重以下三个方面。第一，服从教学目标和教学规划。“合唱教学法”是一种高效的音乐课堂教学手段，其使用目的就在于推动实现音乐课堂教学目标并落实音乐课堂教学规划。教师在选择音乐合唱主题与曲目时，需要立足于既定的教学目标，结合预先设计好的教学计划和学生的实际学习情况选定合唱曲目，切不可舍本逐末。例如，在欣赏《老师呀你别生气》《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》这几首曲目时，一方面，其教学目的是以这几首歌曲为载体让学生掌握其中的音乐知识，并学会演唱、表演;另一方面，这几首歌实际上都是在歌颂教师职业的伟大，所以教师在教学过程中要注重对这方面的渗透，以此为契机，增进师生间的情感交流。在合唱曲目的安排上，由于上面几首歌曲调柔和、节奏较慢，不适用于合唱教学，教师可以从书本以外选取恰当的合唱曲目，如《让快乐飞翔》等。第二，合唱教学曲目的选择要具有趣味性。对小学生而言，兴趣永远是最好的老师。学生往往更易于接受一些趣味性高、便于理解的音乐知识。这就要求教师要善于结合学自身的学习习惯和学习特点来合理选择合唱曲目，如周杰倫的《蜗牛》等。近几年来，笔者发现有很多音乐界的工作人员把唐诗宋词改成了歌词，并配上曲调进行演唱，如《春晓》《静夜思》《游子吟》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。把我国古代优秀的古诗词当作歌曲来唱，这一创新做法较为新鲜、有趣，能够吸引小学生的注意力，激发起其学习的积极性。笔者认为，将这些改编后的唐诗宋词作为合唱教学曲目势必会卓有成效。第三，要注重合唱曲目的难度。小学生的认知能力和理解水平有限，有些歌曲歌词较为深奥、曲调过快，小学生在消化吸收上存在很大的障碍。因此，教师在选择合唱教学曲目时，就要特别注意所选曲目的难度，要结合学生的实际情况，选择难度适中的合唱曲目。否则，将会影响学生的表演兴趣、降低学生的参与度。

（三）利用多媒体或者乐器等辅助工具

多媒体技术在音乐课堂上的有效使用有助于小学音乐课堂教学效率和教学质量的提高。多媒体技术能够有效地集“音、字、画”于一体，同时，能够对小学生产生视觉刺激、听觉刺激、触觉刺激，更有助于音乐课堂教学情境的创设，使学生快速融入合唱教学情境中，集中注意力。例如，在对学生进行爱国主义教育时，笔者选择了这段时间流行度非常高的一首歌《我和我的祖国》。运用多媒体技术，在教学大屏幕上先播放相关的教学视频让学生有一个初步的感知，激发学生的情感认知。在合唱训练环节，将大屏幕上的视频切换为五星红旗，与此同时播放伴奏，让学生在教师的带领和指挥下合唱。使用多媒体技术，操作简单、效果显著，有助于音乐合唱教学。值得一提的是，音乐乐器也是音乐合唱教学的一大法宝。用乐器作合唱伴奏，由于是现场演奏，其效果更加真实强烈。例如，在教学二声部歌曲《送别》时，笔者用二胡进行伴奏，并现场教学声部知识，学生很快对不同声部之间的音高和音准有了一个初步的认识和掌握。

四、结语

新课标中对小学音乐课程教学设定了明确的教学目标。该教学标准要求小学音乐课堂教学要借助多元的音乐教学活动来发掘小学生的音乐天赋，培养小学生的音乐学习兴致，使之能够自主品鉴音乐的艺术感染力与艺术表现力，并在此基础上发挥联想、适度创新，不断充实自己的内心世界，获取更多的情感体验。新课标的颁布对小学音乐教学提出了更高的标准、更严的要求，这就要求小学教师要善于结合小学生的实际，选取恰当的教学方法，在提高小学生音乐学科核心素养这一基本教学目标的指导下，不断优化音乐课堂教学模式、革新音乐课堂教学方法、创新音乐课堂教学内容。

参考文献：

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