基于职业导向的高职英语教学方法改革探索

刘培霞

摘 要：高职院校的英语教育应当以实用性为主要任务，综合性地提升学生的口语交际和语言应用能力，培养高职学生的职业核心竞争力。

关键词：职业教育;高职英语;就业前景

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-29 文章编号：1674-120X（2019）36-0126-01

所谓职业导向的高职英语教学，就是以社会职业需求为向导，根据职业要求来设置课程、安排教学任务，为社会输送具有较强专业能力的英语人才。但现阶段高职英语教学与英语就业大环境脱节，培养具有高素质的英语人才、增加高职院校英语专业学生就业率势在必行。

一、打开社会窗口，传递就业信息

英语的重要性在当代社会环境下不言而喻，高职院校以职业为导向来改革英语教学方法是切实可行的。高职生的社会视野相对狭窄，对英语的认识大部分还停留在高中背单词刷题的阶段，对未来的就业选择普遍比较迷茫。教师在课堂上进行英语理论知识教学的同时，还应当给学生们提供当前与英语相关的就业岗位的信息。例如，教师一般是英语专业出身，有的是直接选择了当教师，有的是做过其他工作如翻译、外贸，之后又回到了教师岗位。授课教师的职业经历对学生认识社会、认识就业环境有很大帮助，因此教师在课堂上可以跟学生们讲一讲自己从业的经历和当教师的体验以及自己的同学都从事哪些行业的工作。这样的近距离讲述一方面给学生们提供了一个社会窗口，另一方面還拉近了师生之间的距离。

当然，教师自身也应当积极与社会职业环境进行沟通，进一步了解市场行情，对当前的就业环境进行调研分析，然后有计划地对学生进行职业教育。例如，教师通过分析外贸行业的职业需求，明确学生应当具有商务英语相关的证书如BEC、托业、国才等，这样有助于学生了解自身的英语水平，有目的地去加强英语学习，拓展考取相关证书的能力。有了这些证书，学生在未来的职业选择中便有了一块敲门砖，职业视野也变得更加广阔。

二、创新教学模式，增强学生能力

无论学生将来从事哪个行业、选择哪种职业，其个人能力都是放在首位的，特别是英语能力。如果学生未来靠英语谋生，那么其基本的听说读写能力要特别重视;现如今是全球化的时代，任何工作都不可避免要涉及英语。不少高职学生学习主动性较差，往往是想着赶紧毕业拿到学历证书然后去找工作，而忽视了自身的能力水平。令人堪忧的高职生英语学习现状，是高职院校推进职业化导向教学改革的重要难题。因此高职院校应当结合各专业的就业需求，全方位地改进英语教学方法，为有着不同就业需求的学生提供帮助。如护理专业的学生需要学习一些专业英语词汇，那么教师可以设置专业情境，让他们去翻译一些工作环境中会遇到的专业生词，培养他们的基础阅读能力。再如英语课还可以分为商务英语、管理英语、工程英语等各种不同的方向，以便为不同专业的学生选修英语课提供导向。

三、提供实践机会，加强职业互通

以职业为导向的英语教学不仅需要教师有着广阔的社会视野，还需要其引导学生对自身的未来就业情况有较为清晰的认识。高职院校要与社会上的企业、教育机构、各级单位等保持一定的密切联系，并有机会给学生提供实践的机会。例如，有的学生以教育行业为首要就业目标，那么其可以在节假日选择去院校合作的教育机构进行实习，从助教开始一步步做起。很多学生进入高职院校后都比较迷茫，而且不重视课程学习，临近毕业了不知道自己应该从事怎样的工作，常常陷入焦虑。高职院校要深切考察当前高职英语教学的环境，通过建立“校企合作”的职业导向英语教学模式，为高职院校的学生提供较多的实习和就业机会，如企业销售、管理、物流、会议等实习岗位。通过短期的实习，学生可以更加明确自己适合怎样的岗位、自己未来的职业理想，这可帮助学生减少择业成本，更加顺利地走上职业岗位。

综上所述，当前高职英语教学仍面临不少挑战，教师应当正确认识这些困难，积极寻找解决对策，推进以职业为导向的英语教学方法的改革。教师通过提供给学生有效的就业信息和就业机会，创新课堂教学模式，让高职学生不断提升英语水平，为他们今后的择业就业奠定基础，从而综合性地提升高职院校职业英语教育的质量。

参考文献：

[1]顾 艳.基于职业导向的高职英语教学改革的研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：28-29.

[2]李鸿强.以就业为导向的职业英语教学改革[J].科学与财富，2019（19）：199-200.