生命教育在初中生物教学中的有效渗透对策

王玉珍 伏军明

摘 要：生物教学是初中教学过程中比较重要的一门学科。教师想要优化初中生物的课堂教学，应当从实际出发，针对每一位学生的个性发展，制定相对应的教学措施。这样能够让学生正确认识到生命的价值，学会珍惜自身的生命，关爱他人的生命。文章就生命教育在初中生物教学中的有效渗透进行分析，希望能给大家带来一些意见。

关键词：生命教育;初中生物教学;有效渗透

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-26 文章编号：1674-120X（2019）36-0083-01

一、生命教育在初中生物教学中的重要性

生命教育在初中生物教学中占有十分重要的地位。教师在初中生物教学中，应当注重学生们的主体地位，从实际出发，针对每一位学生的情况采取有针对性的教学措施，最终提高初中生物课堂教学的整体质量。与此同时，在初中，生物教学中渗透生命教育能够帮助学生正确认识生命，在日常生活中体会到生命的美好。因此在初中生物教学中，应当适当融入生命教育的内容，帮助学生意识到生命的价值，引导学生珍惜自身的生命，尊重他人的生命，并在此过程当中，树立正确的人生观和价值观。

二、生命教育在初中生物教学中的应用现状

（一）教学观念落后

随着新课改的进一步深入，学校很多方面的不足之处也在不断地改善。然而传统的应试教育观念仍然根深蒂固，因此在初中生物教学中，部分教师把分数看得很重，并没有充分发展学生们的综合能力。很多学校无论是内容教学还是课程安排上都有所欠缺，这也导致学生对生命教育认识不足。

（二）教学流于形式

很多教师都不是专业的生物教师，甚至对一些生物知識并没有进行深入的了解，以致在进行生物教学时只是一味地追随教材的脚步，并没有深刻地为学生传达生物学科的意义，课程教学也只是为了完成教学任务，大多都流于形式。在这种状态下，生命教育在初中生物教学中的渗透并不理想。

三、生命教育在初中生物教学中的有效渗透

（一）在教材课本中挖掘生命教育

要想将生命教育渗透于初中生物教学中，先应当挖掘初中生物教材中具有生命教育的这一部分，并在挖掘的过程中寻找合适的切入点。在进行教学之前，教师应当对生物这门学科有一个完整的认知，知道每一个小知识点之间的联系，进而进行教学策略的创新。例如，讲解细胞分裂这一节课时，教师可以引导学生懂得：人也是由小小的细胞形成的，经过不断演变，才变成今天的样子。让学生意识到生命的可贵，启示学生人生来平等，通过后天不断地努力才能够取得成功。这些便是生物教材中一些最为基本的生命教育的内容。

（二）在课堂延伸中补充生命教育

在教学的过程当中，教师应当注意生物学科更多的是研究生命的起源、发展等，教师在进行生命教育的过程当中，主要是对一些人文知识进行挖掘，最终得出结论。通过对生命教育进行补充，进而推动学生综合素质的全面发展。要想达到渗透生命教育这一目标，教师应当具备一定的人文素养，并在融入人文关怀的基础上，对生命教学进行适当的延伸。

（三）在课外实践中体验生命教育

在渗透生命教育的过程当中，开展课外活动也尤为重要。在“植物的有性生殖”这节课的教学后，教师可以鼓励学生对小麦种子进行种植，通过观察植物生长的过程，掌握种子生长过程中所需的一系列条件。在这一课外实践过程中可以帮助学生有效地巩固课堂上所学的知识要点，并意识到植物也是具有生命的。除此之外，教师也可以在班级中构建生物角，让学生通过饲养小动物、栽培植物的方式深刻地感受到生命成长的过程，最终学会欣赏生命，尊重生命。

综上所述，在将生命教育渗透于初中生物教学的过程当中，教师的作用是不可忽视的。教师应当充分意识到渗透生命教育的重要性，并将其放在教学的重要位置。教师在实际生物教学中可以充分运用多媒体技术适当融入生命教育，营造良好的课堂氛围，尊重学生的主体地位，让学生真真切切地感受到生命的内涵。

参考文献：

[1]郭朝霞.初中生物教学中渗透生命教育的实践研究[J].课程教育研究，2015（10）：143-144.

[2]魏菊萍.浅论制约初中生物教学中生命教育开展的因素[J].中国校外教育（上旬刊），2016（11）：28，32.