试论新课改下如何做好学校管理工作

徐凤芹

摘 要：随着我国经济的飞速发展，教育事业取得了很大的进步。在新课改的背景下，对小学教学管理提出了更多新的要求，这要求小学校长具备更高的能力以及创新精神，以学校的基本情况为基础，制定科学、合理的管理策略，提高小学教育管理水平和教学质量。

关键词：新课改;小学校长;教学管理

中图分类号：G627.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-05 文章编号：1674-120X（2019）36-0017-02

在新课改的实施过程中，小学校长的管理工作成为关键的环节之一。小学校长只有把管理工作做好，促进学校各项工作的有序进行，才能提高整个学校的管理水平和教学水平。小学校长作为学校的管理者和领导者，应该明确当前素质教育的各项要求，时刻发现自己在日常管理过程中出现的问题，并提出针对性的解决方案，建立科学、有效的管理机制。

一、新课改背景下小学校长管理工作中出现的问题

（一）管理理念落后，有待更新

目前，有些小学校长的管理理念跟不上时代步伐，有待更新，主要表现在以下两个方面。一方面，有的校长总认为自己在学校管理上拥有绝对的权威，他的决定和管理方法是不容置疑、永远正确的，其他人只能依据他的决定、命令和指示办事。另一方面，有的校长仍然固守传统的教育管理理念，缺乏对教学管理的创新热情，不能充分调动教师创新更多、更有效的教学方法的积极性，导致教学质量停滞不前，无法适应新课改的发展趋势。

（二）管理方式陈旧，有待升级

当前，有些小学校长的管理方式过于陈旧，不能顺应时代的发展。一是一些校长仍然沿用传统的管理方式，在教学管理时没有充分运用各种信息技术，使教学管理效果大打折扣;二是校长在学校管理过程中缺乏灵活性，对管理过程中出现的各种状况没有采取有效的应对策略，难以树立自身的威信，导致小学学校的管理工作困难重重。因此，小学校长应该逐步提升自身的综合素质，不断对学校管理方式进行改革与创新。

（三）安全问题复杂，有待加强

学生的安全教育工作是学校管理工作的重要组成部分。近年来，小学学校的安全问题愈加复杂，形势相当严峻。在传统的小学教学管理中，学校中的安全问题主要包括学生在校的人身伤害事故、校园暴力事件等，而在新时期，关注学生的身心健康已成为学校安全教育一项重要的内容。越来越多的来自社会及家庭等方面的不良因素严重影响了小学生的健康成长，对于这些问题，校长必须同样给予重视。

二、小学校长学校管理的优化策略

（一）转变管理理念，提高自身素质

不同的学校由于各自情况不同，因此在学校管理策略上也要探索出自己的特色。社会在不断地进步，人们的思想也在不断地发生着变化，因此，校长必须与时俱进，以国家教育方针为准绳，以师生身心发展为基础，走出一条符合自身实际、与众不同的教学管理之路。当然，为了使学校管理实施的策略更加科学、高效，校长首先要改变自己的观念，提高自身的素质。同时，校长作为学校的领导者、决策者和主要负责人，必须把工作放到大局中去思考、定位，必须立足长远，对师生的情况进行深入的了解，并不断地探索和验证，以确立学校发展的有效管理策略。

此外，小学校长要不断更新教学理念，探究新的教学方法，优化知识结构，对教育管理模式进行改革和创新。当然，在推进学校管理改进的过程中，仅仅依靠校长个人的人格魅力和管理经验是不行的。为了使决策和管理不出现失误，少走弯路，校长除进一步提升学校领导班子的管理能力以外，还要听取教职员工与学生对学校管理工作的想法和建议，充分采纳合理化的建议，确保做出的决策科学、公正，最大程度地符合众人的需求。

（二）健全管理体制，提高教学质量

现阶段，我國学校普遍采用科层制组织形式。在科层管理制度中，每个人的决定、行为都要对上级负责，最终对校长负责。在科层制组织体系中，每个人的管理权限分工明确，有利于各司其职，提高管理效率。但是，科层管理制度组织的等级原则严格，明确要求下级必须对上级负责。在管理过程中，校长与教师之间往往缺乏平等的交流与沟通，这不利于制定有效的管理决策，从而阻碍了校长对学校事务的全面管理。因此，在对学校进行管理的过程中，校长要与教师进行平等的交流与对话，推动教师间的合作，拉近自己与教师、教师与学生之间心灵的距离。

学校是教育学生的主要阵地，学校教育管理要以提高教育教学质量为中心。因此，为了提高教学质量和效果，学校除了要提高内部管理制度的有效性，还要不断加强教学制度建设，确立有效的监督制度。

首先，为了维护学校正常的教育教学秩序，校长要以本校实际情况为基础，并听取师生的反馈意见，帮助教师更好地制订、调整教学计划。同时，为了更好地帮助教师有效备课，提高教学设计水平，校长应安排各年级、各学科的教师进行集体备课，加强校内教师之间的交流与合作，切实提高课堂教学效果。其次，为了构建高效的、充满活力的课堂，学校要优化课堂教学结构，不断实践和探索课堂教学新模式。这要求教师能够结合各自的教学理念、学科优势及班级情况，开发出契合学生特点的教学模式，提升教学质量。再次，为确保教学质量，应建立、健全考核制度，从而对所有教师的教学情况都有所掌握，以制订具有针对性的管理计划。

（三）加强教师管理，优化教师团队

首先，校长要充分了解教师的优势与专长，才能有针对性地、合理地对教师进行工作安排，做到用其所长，避其所短，不断提升教师教学的工作能力和水平。尤其是为了促进教师专业成长，校长更要准确“诊断”，确保管理对症下药，才能收到良好的效果。同时，校长要加强与教师的沟通交流，了解教师的内心真实想法，并从实际的生活中去关心他们，了解他们在教学中、生活中遇到的难题，并积极给出合理、有效的解决方法，进而充分调动教师工作的主动性，使他们全身心地投入教学工作中。

其次，为了使教师不断更新教育教学观念，提升教师个人素质，校长要为教师的专业成长提供机会，创造条件，促进教师综合素养的提升。学校可借鉴外校的成功经验，选派教师进修;有计划地邀请各学科专家来校听课、评课与开展讲座，在专家的指导下，创新学校的教育教学模式。

再次，学校可通过制定奖惩制度来规范学校的教育教学管理。对表现优异、成绩优异的教师，可提供更多加薪、深造的机会，充分激发教师的创造力和热情，从而不断提高教学的整体质量，提高教师队伍水平。对未完成目标或工作不力的教师酌情给予惩罚。与此同时，引导教师主动发现自己在教育教学过程中存在的问题，通过反思改进教学行为。

（四）坚持以人为本，进行科学管理

随着社会及教育的发展，“以人为本”的教育理念在教育管理中逐步确立。传统的管理模式是学校管理者、教师等在教育管理中处于主导地位，而学生在学校一直以来都是“被管理者”的身份。因此，校长要顺应当今时代教育发展潮流，革新学校管理制度，融入以学生为本的理念意识。

首先，校长是主持和执行学校管理制度的行政负责人，每天要处理繁重复杂的工作，大部分学生一般只在典礼、大型活动上见到校长，平常很难获得与校长接触和交流的机会。因此，校长要尽可能地多“亮相”，多与学生接触，与学生面对面交流，广泛听取其对学校的意见和感受。

其次，校长要根据学生的反馈意见，进一步健全完善各项管理制度;在进行管理决策的过程中，广泛听取学生的意见，鼓励学生参与到学校管理中，提高他们的主人公意识，增强学生对学校管理制度的认同感。

再次，校长与教师和学生进行沟通时，要把自己放在与教师、学生平等的地位;同时，还需要树立自身的威信。校长要以身作则，树立榜样，直接影响师生的思想行为，真正发挥其管理上的引领作用。

（五）加强文化建设，优化教学外部环境

加强校园文化建设，能够提升学校的文化内涵，优化学校的教学管理。因此，校长应给学生创造一个良好的学习和成长的环境，打造出富有时代特点、贴合学生个性、高品质的校园文化。

一方面，通过开展德育活动、文化活动等各种课外活动来加强学校师生人文精神的培养，构建和谐的校园文化环境，使全校师生在文化建设中提高思想道德修养，养成良好的行为习惯，为教学管理创造良好的外部环境，从而优化学校内部管理，全面提高管理水平。德育是小学教学管理中一项重要内容。小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在认知、情感、意志、性格诸多方面出现了巨大的变化。为了使学生树立正确的人生价值观，校长要鼓励教师积极开展各种校园活动，通过丰富多彩的德育活动、文化活动等课外活动，加强学生的道德素质和文化素養培养。

另一方面，通过建设校园图书馆、创办文化书屋、开展读书活动等方式，优化学校教学管理的物质文化环境。校长应争取加大资金投入，为学生提供必要的图书资料和阅读场所。同时，校长应鼓励全校学生开展读书活动，并通过开展读书分享交流活动，激发学生对读书的热情，提高学生阅读的主动性。

（六）打造合作通道，强化学生安全教育

保障学生的安全是学校义不容辞的义务。校长首先要意识到，学生的安全教育仅仅依靠学校领导、教师的努力是不够的，还需要学校、家庭的密切联系与配合。为此，学校应努力构建有效的家校合作体系，开展形式多样的家校活动，定期举行学校开放日。并且要加强家长与教师之间的沟通，使家庭教育和学校教育同步进行，以深化学生的安全意识，培养学生健康的心理品质，增强学生的自我保护能力。

综上所述，小学学校工作能否做得好，校长是关键。校长作为学校的管理者，要转变传统的管理理念，不断提高自身素质，加强管理制度建设，提高决策的民主性，改进管理模式和方法，从而促进师生的发展，提高教育教学质量。同时，通过加强文化建设、强化安全教育等途径促进学校管理水平的提升，促进学校的全面发展。

参考文献：

[1]王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017（S1）：85.

[2]刘志武.论小学校长管理工作中的创新方法[J].学周刊，2017（9）：85-86.