课堂教学展体育魅力 观摩交流研健身育人

为进一步贯彻落实习近平总书记关于“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”和关于健康中国建设的重要指示，落实党中央、国务院关于加强学校体育和健康中国行动的战略部署，由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会、德阳市人民政府指导，中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会主办，德阳市教育局承办，德阳外国语学校协办的第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动于2019年10月18日—21日在四川省德阳市举行。

19日上午，在德阳市体育馆举行了开幕式。中国教育学会副秘书长张东燕，教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁，四川省教育学会副会长周雪峰，江苏省教育科学研究院副院长王国强，北京市东城区人大常委会原副主任、体育与卫生分会副理事长蔡福全，德阳市人民政府副市长何苹等领导，以及中国教育学会体育与卫生分会、德阳市教育局的有关负责同志和评课专家出席了开幕式。

张东燕在讲话中指出，从2001年基础教育课程改革以来，体育（与健康）课程标准坚持健康第一的指导思想，课程内容结构和功能不断完善;2017年颁布的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确了体育与健康学科运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养，学科核心素养指导并引领着中小学体育与健康课程教学改革实践，体育教师的教育观念和教学行为发生了积极变化，为进一步深化基础教育体育与健康课程和教学改革奠定了扎实基础。

张东燕认为，从2004年开始，通过连续8届的体育课教学观摩展示交流活动，涌现出一大批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀教师，呈现出一大批体育与健康教育教学改革实验的优秀成果。实践证明，举办观摩展示交流活动有力地推动了课程标准的实施和体育教学改革，起到了很好的导向作用，对提高体育教师的专业水平，不断提高体育课教学质量产生了积极的影响。

本届观摩展示交流活动，共有全国28个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团，以及“十四城市”和“十城市”2个体育学组参与，报送课例462节。总体上既有三大球、田径、体操、武术等传统项目（报送比例占70%），也有民族民间体育项目，还有新兴体育项目和大众健身内容。有22个省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团报送了103节健康教育课，涉及视力保健、情绪控制、社会交往和运动安全的教学内容最多。中国教育学会组织专家对课例进行了审查，确定展示交流活动现场观摩课体育课64节、健康教育课14节，确定在线视频交流体育课371节、健康教育课83节。为了确保交流展示课的质量，学会再次组织专家对推荐的64节体育课和14节健康教育课逐一进行审核，以呈现出应有的特点与特色。

一、小学体育课堂：情景化设计，游戏化实施

本次现场展示课共有32节小学体育课，可以从教材的选择、教师的教、学生的学3个方面来分析其特点。

1.教材在传承的基础上露出新意

小学体育展示交流课除了指定的基本体操和小足球教材，自选教材比较多，既有常见的跑、跳、投掷、小篮球、软式排球、基本体操（技巧）等教材，又有颇具新意的起跳与落地、软式棒垒球等教材，还有跳房子等民间传统体育的教材。比如，开着“小车”（拍着篮球）去“找朋友”，学生能在身体练习中与他人沟通、交流、合作。运球的同时保护自己的球，并且要抢断他人的球，既培养了学生护球的意识，又能在规则的限制下与他人进行良性竞争。起跳与落地是有新意的体育教材的代表，它打破了传统以运动项目为分类的思维方式的束缚，基于人类动作发展理论，让学生在郊游的情境下，通过模仿各种小动物去自由、快乐地体验奔跑、跳跃等动作，而不再停留在单个动作的学练上。并且，在这种移动式技能的学练中穿插着非移动式技能（柔韧性练习等）的学练，使得学生的体能得到补偿，结构化知识在游戏情境中得到运用。比如，开着“小车”（拍着篮球）去“找朋友”，学生能在身体练习中与他人沟通、交流、合作。运着篮球保护自己的球，并且要抢断他人的球，学生既培养护球的意识，又能在规则的限制下与他人进行良性竞争。

2.教师在认真的教学中展现能力

执教展示交流课的教师仪表整洁，教学基本功扎实，动作示范规范、准确，神态与语言亲切自然，适时的动作示范与随机的学法指导，贯穿于课堂教学的始终。大部分教师减少了停止性的信号，增加了巡回指导，学生的练习时间和练习密度得到大幅度的提高。比如，河南郑州的张辰老师扎实的篮球基本功，在一边运球一边巡回讲解与指导学生中，给学生建立正确动作表象;在参与到学生的合作或竞争练习中拉近了与学生的距离，使得课堂的氛围融洽，激发了学生的练习积极性。

3.学生在快乐的体验中获得健康

在现场观摩以及在网上观看直播的教师们，应该能够发现学生们表现出来的是一种自然而然、由内而外的快乐。他们的这种快乐是在体育课堂上积极主动参与运动获得的快乐。之所以有这样的运动学习场面，正是因为体育教师课前作了精心的教学设计与准备，以及课中丰富多样的学法指导与实施等。体育教师利用设置各种情境、各种游戏带着学生去练习技能、学习知识、掌握動作、体验快乐，他们已不仅仅是知识与技能的传授者，更是运动的引导者、挑战的支持者。生活化、游戏化的情境与比赛情景的相互交融，使得学生在获得体能储备的同时，掌握多种不同的动作，并能运用在各类运动情景中，形成“学、练、赛、评”一体化的体育教学设计与实施新样态。比如，江苏徐州的陈雷老师以《小鸡舞》作为运动场景，将肩肘倒立等相关技巧动作融入到“母鸡、公鸡”等相关情境之中，在游戏中教，在游戏中学，并逐渐突出肩肘倒立的关键元素，在层层递进的学练中，学生逐层获得相应的收获。新疆乌鲁木齐的许萍老师以“熊猫”为主题，设计吃竹笋、甩泥巴等情景，学生进行着分腿联系、直腿练习等，在步步导入中深入到前滚翻动作掌握的本质上，充满了故事化、生活化。

当然，小学体育课中还是存在着这样或那样的问题。一方面体现在教学设计的文稿上，如少数教案中的目标表述不明确、不具体、不易观测，没有写清楚在什么样的条件下应该做出哪些行为，进而达成什么样的标准;把教学内容写成了教材内容;运动负荷一栏表述不够清晰，练习时间、练习强度、练习次数等写得不准确，等等。另一方面表现在课堂教学上，如教师在游戏教学中组织学生进行比赛，缺乏对规则的确立和正确的行为示范;技巧教学中，教师对“保护与帮助”研究得不够深入，保护与帮助不到位;球类教学未能抓住项目的特点，渗透攻防对抗的意识欠缺，等等。

二、初中体育课堂：满足学生需求，培育学科素养

初中学段的教学展示课，执教教师们在教学设计中进行了巧妙的教学重构与组织，积极优化课堂教学，大胆进行创新。通过课堂教学展示，较好地体现出体育课堂教学以培育学生的运动技能、健康行为、体育品德这三大体育学科核心素养作为主要任务与目标。

1.问题情境创设，导向学科素养培育

本次初中段的课堂展示，执教教师们在教学中有目的地进行问题意识下引导学生积极思考，通过情境的创设，以引导学生深度的思维，提高学习的效果。如在《篮球“二攻一”》一课中，教师在钻研教材与学情的基础上，创设多种不同的问题教学情境，如何在篮球“二攻一”中进行战术的配合，通过多种不同的情境创设，培养学生良好的合作意识与团队精神，从而达成课堂的学习目标。如在《篮球传切配合》教学中，每一个组织练习前，执教教师首先提出问题，创设一个小的情境，引导学生思考如何解决问题，有意识地促进学生的体育学习从浅层学习走向深度思辨，并在学练中掌握运动知识与技能。

2.创新改造教材，满足不同学生需求

国家课程校本化开发与地方性和民族性的体育项目融合体育课堂，是国家三级课程体系重要的特性。地方课程与校本课程的开发与运用体现当下体育教师课程开发与执行的能力，此核心目的是满足学生学习的需求，丰富学生学习的内容，促进学生全面综合发展。如在本次展示课《旱地冰球——运传球基本技术》中，执教教师就很好地将冰球项目进行有效的改造。教学中所体现的一是“新”，课堂内容与形式新颖，针对地方的体育特色，有效进行教学内容的改造与创新。器材的开发与运用比较有新意，器材贯穿整堂课的教学。执教教师拥有先进的教育教学理念，勇于实践，促进学生学科素养的养成。二是“活”，课堂练习形式活，学生练习的氛围活跃，教学中教师以赛代练，不断促进学生技能的掌握。

3.注重资源利用，提高课堂教学实效

提高场地器材的经济性与实效性一直是一线教师关注的体育教学实践中的问题。在本次展示课中，执教教师很好地利用有限的教学资源，进行巧妙的科学设计与组织，以提高课堂的练习密度，适宜的强度，促进学生在学练中达成学习目标。在《篮球半场三攻二+体能练习》展示课中，执教教师将一个篮球场分成两块进行循环练习，以此来提高课堂练习密度，学生在不断的学练中掌握运动技能，教学目标有效达成。此外，本节课中教师自始至终利用篮球贯穿于整节课堂，最大化地利用器材，提高学练的实效。

三、高中体育课堂：课标引领，夯实课堂

高中的教学展示课共展示9节自选教材、4节指定教材体育课及2节健康教育课，形式多样，精彩纷呈。通过创设复杂的情境，学练结构化的知识和技能，保证适宜的运动负荷，进行多样化的体能练习等手段促进学科核心素养的形成。

1.突出结构化教学

所谓结构化教学即为，课中有组合技术、有基础战术配合、有比赛。上课教师在教学教法上形式多样、手段新颖，能够围绕课标引领方向进行结构化教学，对于提高现阶段青少年体质有事半功倍的作用，同时也是对《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》落地实施更好的诠释。如，湖北省武汉市吴家山中学周志成老师的《足球脚内侧射门》，在脚内侧射门时，运用新颖器材“足球墙”组织各种有效练习，如对墙传球、对墙射门、移动球门、5对5的小场地比赛等。再如湖北省武汉市育才高级中学赵伟老师的《篮球：简单战术，半场三攻二及体能练习》，这节课有强度，有密度，注重“三攻二”在现实中的应用，能够根据学生的需求进行精心设计，通过半场的“三攻二”练习，对学生的技战术动作进行了有效的结合。

2.注重适宜的运动负荷

针对我国体育课堂教学长期以来无运动负荷或运动负荷很小或学生上体育课几乎不出汗的状况，《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确指出每节体育与健康课运动密度，应不低于75%;练习密度，应不低于50%;运动强度，应达到平均心率140～160次/min。如，湖北省武汉市黄陂区第一中学盘龙校区高萌老师的《羽毛球：正手击高远球》，运动密度77%，平均心率148次/min，达到了中等强度，符合新课标标准，教师能够做到精讲多练，学生充分地运动起来，提高学生的运动质量和课堂学习效果。

3.加强10min体能练习

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》提出“每节课最好安排10 min左右的体能练习，包括一般体能和专项体能的内容。”说明体能练习已经成为高中体育课堂教学风向标，教师清楚地知道，体能是提高运动技能水平的基础，没有良好的体能做保证，什么运动都学不好。如，《羽毛球正手击高远球》中体能练习部分通过“有氧跳绳”，一物多用，非常巧妙;《足球脚内侧射门》体能亮点突出，对上肢、下肢、灵敏、速度等都有涉及;温州市第二外国语学校吴翔老师的《指定教材篮球》，在体能练习中结合运球，具有较强的针对性。

4.关注核心素养的形成

促进学生學科核心素养的形成是《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的核心精神和关键要求，是未来深化我国普通高中体育与健康课程改革的发展方向。教育教学不是针对少数运动精英，而是面向全体学生，不让一个学生掉队，使每个学生在自己原有的基础上从运动能力、健康行为、体育品德3个方面协调、全面发展。如，新疆乌鲁木齐市第七十中学李莹老师的《戏曲广播操》，课堂表现力强，有感染力，课堂上教师有很好的主导能力和控制力，将中国传统文化运用到课程中，将民族文化、爱国主义的教育渗透到教学过程中，对学生的素养提升提供了助力。又如，江苏省前黄高级中学国际分校何梦皓老师的《横箱分腿腾越及体能练习》，通过帮助和保护增进学生友谊，提高团结协作意识，注重在提高运动能力的同时关注学生健康行为和体育品德的培养。

20日下午，在圆满完成各项观摩展示交流活动后，本届活动在德阳外国语学校顺利闭幕。在闭幕式上，北京师范大学体育与运动学院院长、中国教育学会体育与卫生分会副秘书长殷恒婵针对本届体育课和健康教育课报送与评审作了综述。殷恒婵认为，体育课的优点体现为：教学文本规范，教学设计合理;基本功力扎实，专业素养良好;教学目标明确，学生学习效果好;学、练、赛、评融合，激发学生学习热情;以体育人，课堂中契机渗透;合理利用场地器材和信息技术手段。健康教育课的优点包括教学逻辑性强，切入点设定合理;方式手段多样，情境教学运用适当;检验教学效果，多媒体及时评价。不足的地方主要表现为5个方面：教学设计与课程节奏不够合理;教学方法手段创新不足、针对性不强;教师示范不够合理，忽略了学生通过观察学习的效果;学、练、赛、评融合不足，效果欠佳;报送光盘与视频质量欠佳。

殷恒婵建议，一是要牢固树立以体育人、健康第一、促进学生全面发展的育人理念;二是要充分挖掘体育的多元育人功能，进一步加强教学设计的科学性、合理性，真正实现以体育德、育智、育体、育美、育劳、育身、育心的功能;三是要加强体育与健康教学资源的拓展、开发、研究，加强教学方法与手段的创新研究。

德阳市教育局局长屈直表示，将以本次活动为契机，认真学习贯彻习近平总书记的重要指示精神，学习借鉴各地加强和改进学校体育工作的好经验、好做法，努力推动德阳体育更高质量的发展。

杨贵仁对本次活动进行了总结。他认为，本届展示交流的体育课和健康教育课数量与往届相比是最多的一届，且上课质量较高。大家交流了教学经验，展示了教学成果，引发了教学思考，提升了教学感悟，学术氛围浓厚;德阳市人民政府高度重视，德阳市教育局、德阳外国语学校精心组织，在会议组织、会务接待、场地安排、器材准备以及后勤保障等方面提供了很好的条件，保证展示活动的顺利进行。

本次活动受到多个省、自治区、直辖市教科院与教研室的高度重视，积极发动，认真审查，择优推荐，把推荐展示体育课和健康教育课的过程作为本地区教研活动的重要内容，作为推动本地区教学改革的有力措施，以開展推荐优秀课为契机，把推荐优秀课与上好常态课有机结合起来，有力推动了各地体育与健康教育教学改革。

（中栏图为本次通讯报道组成员，从上至下依次为：吴爱军、王志强、申克才、李宁宁、袁志欢、耿嫚嫚、王安、尹耀、吕兵文、孟凡东）