浅谈初中英语教学中的学生自主学习能力培养

裴珮

摘    要： 在社会教育改革不断深化的时代背景下，教育模式的转变推动了英语教学的发展。初中英语老师要从自身思想、技能和教学方式出发，不断调整优化英语教学模式，提高学生的自主学习能力，让初中英语真正属于学生。本文从初中英语教学中学生自主学习的意义出发，分析具体的自主学习能力培养策略，旨在为初中英语老师们提供参考。

关键词： 初中英语    自主学习    能力培养

在教育教学体制改革日益深化的背景下，初中英语教学水平实现了历史性突破，素质教育弥补了传统应试教育的不足。新课程标准对培养学生自主能力提出新的要求，英语老师应该转变传统授课模式，提高学生的自主学习能力，让学生主动学习英语知识。

一、初中英语教学中学生自主学习能力培养的意义

培养学生的自主学习能力从长远看，是为了学生的个人发展，部分英语老师将自己视为课堂教学的中心，学生被动学习，被动参与，不能调动学生的学习积极性，更不能提高学生的英语综合素养。

1.有利于提高学生的学习兴趣。

自主学习能力的培养是让学生变被动学习英语为主动学习英语，尽管从“被动”到“主动”仅一词之差，但学习效果的转变却是极为明显的。在兴趣的驱使下，学生愿意全身心投入英语学科学习中，感受英语学习的魅力。在传统英语授课模式下，讲解性质的授课占绝大部分，真正锻炼学生语言应用能力的授课占小部分，培养学生的自主学习能力能够有效提高学生的英语综合素养。

2.有利于满足学生发展需要。

在初中英语教学中培养学生自主学习能力并非单纯为了现阶段教学，更是为了学生长远发展。自主学习能够让学生领悟学习方法，掌握学习技能，在未来工作中自主整合信息，大大提高學习能力。

3.有利于提高初中英语教学质量。

小学阶段的英语教学仅仅是普及型英语教学，初中英语在整个英语学习体系中扮演着重要角色，也是高中阶段英语学习的重要铺垫。引导初中生自主学习是和素质教育相适应的选择，在多样化教育方法中，学生学习英语的劲头大盛，有效提高初中英语教学质量和水平。

二、初中英语教学中学生自主学习能力培养策略

1.教师要转变英语教学观念。

以往的满堂灌英语教学因置学生于被动学习地位而备受指责，新的英语教学模式更加注重调动学生的学习积极性。英语老师应该有先进的教学观念：学生是课堂的主人，教学的中心即为学生。英语老师平等地对待学生，争做学生的良师益友，在和谐的关系下学生才能“信其道”，英语教学才能更加有效。合格的英语教师需要转变英语教学理念，从以下方面着手培养初中生的自主学习能力：

第一，培养初中生的英语基本技能。初中生经过小学阶段英语教学，应该具有初级的听说读写能力。让学生自主学习，首先要注重学生的英语基本技能，若连基本英语技能都不具备，自主学习只是“空喊口号”罢了。

第二，注重寓教于乐的英语教学形式。一些英语老师认为寓教于乐是适合小学生的教学方式，忽视处于青春期的初中生们更渴望寓教于乐的形式。寓教于乐的英语教学形式应该把握合适的“度”，而非刻意尴尬的教学和娱乐结合。学生在轻松的氛围下学习英语，大胆思考英语问题，激发个人灵感并创造出独特的视角。例如，学习“When is your birthday？”一课时，英语老师可以让几名学生用英语表达自己的生日，其他学生记忆后展开游戏竞赛，老师随意指出刚刚被询问生日的同学，其他学生快速站起用英语回答，答对则记一分，答错不得分。在这种简单的游戏形式下，学生更快掌握日期的表达方式，学习主动性有所提升。

第三，注重培养学生的自信心。青春期的初中生情绪敏感又脆弱，容易因老师的一句话而丧失自信心。初中英语课堂上老师们要尽量用英语和学生交流，开展一些英语角活动，如举办英语歌唱比赛和观看英语电影，帮助学生熟悉英语、爱上英语、敢于说英语。在多样化的活动中学生获得前所未有的成就感，自然增强英语学习自信心。

2.优化英语课堂教学。

课堂是学生获取英语知识最主要的方式，优化英语课堂教学是提高学生英语素养，培养学生自主学习能力的必要条件。英语课堂教学要从激发学生英语学习兴趣出发，做好课堂导入环节工作，传授多样化的学习方法。

第一，注重培养学生的英语学习兴趣。兴趣是自主学习的第一动力，培养学生对英语的兴趣能够激发其求知欲，学生在英语方面的自主学习离不开兴趣的支撑。让学生长期保持对英语的兴趣，需要英语老师构建趣味的、有吸引力的英语课堂，如此才能让学生真正爱上英语。

第二，做好课堂导入环节。有效的课堂导入能够达到“温故”又“知新”的双重效果。在情境的创设中引出新的内容，一节课的基调和效率基本确定了，是增强学生自主学习意识的重要环节。

第三，英语老师要注重英语学习方法的引导。若学生没有掌握高效的学习方法，自主学习意识再强也只是无用功。在日常英语教学实践中，老师们提问之后不能急于获取学生的答案，而是鼓励学生用不同的思路解决问题，在质疑和解疑的过程中树立英语学习信心，提高英语学习能力。在英语学科学习中遇到困难，需要组织学生共同讨论和分析，在交流中发现问题，引导学生英语学习大步前进。

3.增强学生的学习意识。

学生学习不能单纯依靠老师，英语老师要转变学生的思想和观念，培养学生自主学习意识和能力。初中英语教学实践中，英语老师要在和学生的密切沟通交流中建立浓厚的情意，获取学生的信任，这是提高学生自主学习能力的基础。在相互信任的前提下，英语老师推进式培养学生的自主思考能力，在小组讨论中让学生彼此学习和借鉴，寻求最佳解决问题的方法。学生学习并不是为家长、为老师，让学生认识到这一点，需要强调英语学科学习和个人成长发展的紧密关联，注重学生学习意识的培养，从思想的融入着手培养学生英语学习的主动性和自主性。

4.优化合作环境，使学生“乐”学。

让学生“乐”学英语需要提供良好的合作环境，激发学生对英语学习的兴趣。英语老师要结合班级内学生的不同状况组织丰富的英语活动，调动全体同学参与活动。对于一些英语水平较高的学生，老师们可以组织英语辩论赛、演讲比赛等给学生表现的机会，对于一些英语水平欠佳的学生，老师们要通过英语书法比赛、英文歌曲比赛等让其参与到活动中，在活动中获取英语学习的乐趣。在组织英语活动的过程中要将自主权归还给学生，尽可能地让学生合作策划、合作组织，教师们负责鼓励学生，提供必要的指导。同学们在合作中参与活动，获取英语语言实践机会，在合作中迈出自主学习的一大步。例如，九年级的Unit1 “How can we be good learners？”学习中，英语老师可以让学生针对这一话题以小组为单位写出演讲稿，每小组合作写作英文演讲稿后由一名同学负责演讲，丰富英语教学形式的同时，让学生“乐于学”英语，“快乐地学”英语，学习自主能力大大提升。

5.培养良好学习习惯，营造自主学习氛围。

自主学习的核心内容是学习者自己把握学习，糟糕的学习習惯不利于展开自主学习活动。学生要真正“会学”，就要在自主学习实践中不断摸索和总结适合的学习模式，养成良好的学习习惯。诚然，学生们良好学习习惯的养成依赖英语老师的引导和培养，信息化时代背景下，学生掌握某一学科的知识必然是有限的，自主学习能力的提高能够让学生徜徉在知识的海洋，更好地应对未来学习中的挑战。英语老师要注重学生学习习惯的培养，努力为学生营造和谐的、自主的学习氛围，让学生在轻松的环境下学习英语，强化自主学习意识。

6.引导学生自我评价和自我反思。

学生的自我评价能力是自主学习能力的一部分，自我评价环节的客观与否决定了学生能否保持良好的心态和正确认知学习英语知识，决定了自主学习质量的高低。基于此，在日常英语教学中，英语老师要定期引导学生反思近期自主学习目标实现程度、自主学习过程和效率、自主学习方法等。英语老师们可以组织学生相互沟通和交流，让学生根据自主学习表现进行评级，在反思中查缺补漏。学生在不断的自我反思和自我评价中自主学习效率越来越高，学习过程成了不断提高和自我监控的过程，自主学习意识随之不断加强。

7.加强对学生自主学习计划的引导，培养自主学习能力。

以往的英语教学模式导致学生对教学内容的模糊定义，学生越来越依赖老师制订好的教学计划和教学目标，缺乏针对个人实际情况的学习计划，更不用说自主学习意识和能力。英语老师作为这一学科的带头人，需要督促学生结合教学进度和个人状况确定自主学习计划，稳步提高学生的自主学习能力。制订了层次性的自主学习计划后，英语老师监督学生严格按照自主学习计划学习英语，这是督促学生的重要动力。在短期目标和长期目标的促使下，学生仿佛受到无形的力牵引，投入到自主学习当中。

三、结语

初中英语教学中重视培养学生自主学习能力不仅是适应教学改革的表现，还是重视学生们长远发展的表现。初中英语教学应该从课堂优化出发，全面提高英语老师的素养，培养学生的自主学习能力和意识，逐步提高学生的英语学习自主性和积极性。让学生主动学习英语，保持对英语学习的长期兴趣，是提高英语教学质量的重要基础。

参考文献：

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