多种导入方式在初中音乐教学中的应用

摘 要：课堂导入环节是课堂导入的初始环节，也是教师吸引学生兴趣的关键环节。一个适宜的课堂导入能够充分勾起学生对课堂知识的学习兴趣，调动学生的思绪和情感，提升课堂教学质量。而初中音乐教材中涉及的音乐题材丰富多样，无论是从主题内容还是情感表达上都有较大的差异性。因此，在初中音乐教学过程中，教师要结合初中音乐课程教学的实际，用多种教学方式导入音乐课堂，提高音乐课堂教学质量。

关键词：初中音乐；多种导入方式；课堂实践

音乐是人类古老而灿烂的文明长河中的一颗璀璨明珠，具有穿越时空的神奇力量。聆听音乐能够穿越时空感受古人的故事；聆听音乐可以跨越时间体验异国的风情；聆听音乐可以传递心灵的对话；聆听音乐可以挽救枯萎的心情。而初中音乐又是初中课程教学过程不可忽视的重要组成部分。因此，运用多种导入方式导入初中音乐课堂提升初中音乐课堂教学质量，不仅是新课标对初中音乐课程教学标准的要求，也是提高初中生的生活质量、丰富初中生精神文化生活的需要。那么在初中音乐的课程教学过程中，我们可以利用哪些教学方式导入课程教学呢？下面我将结合我的教学实际，将常用的三种教学方式介绍如下。

一、 故事导入

处在初中阶段的学生大都思维活跃、童心未泯，故事对他们来说有着强大的吸引力。利用故事导入法导入课堂教学不仅能够充分吸引学生的注意力，将学生们从对课间的欢愉的回味中拉回到初中音乐课堂教学过程中来，还能够吸引学生的音乐欣赏兴趣，提升学生的音乐感知能力。

例如：在鉴赏《游击队歌》之时，我就是以故事导入法导入课堂教学的。

抗日游击队是抗日战争时期活跃在敌人后方的一只颇具传奇色彩的队伍，他们足智多谋、神出鬼没，常常将敌人打的措手不及，为正面战场的胜利作出了巨大贡献。现在的很多电视剧中都有描写游击队员的片段，下面就请大家说说那些令你们印象深刻的故事吧！

在接下来的课堂教学过程，学生们以积极活跃的姿态投入到了游击队故事的分享过程之中，“游击队”成为课堂讨论的主要话题。于是，我又对学生们说：

游击队不仅为我们留下了许许多多充满传奇色彩的故事，而且还给我们留下了一首非常好听的歌曲《游击队歌》，下面就请大家和我一起欣赏这首歌曲吧！

在这一课堂教学过程中，我以让学生们回忆游击队故事的方式导入课堂教学，既提高了学生们的课堂参与积极性，也间接引出了课堂教学的主题，达到了课堂导入的目的，提升了学生们的歌曲欣赏兴趣。

二、 图画导入

音乐是一种抽象的艺术，图画是一种直观的艺术。以图画导入音乐教学，能够实现音乐课堂教学的直观性和抽象性的结合，增进学生对音乐所刻画的画面内容、所表现的思想情感的理解，提升学生的音乐鉴赏能力。因此，利用图画导入法导入音乐课堂教学，不仅是美术和音樂跨学科合作的体现，也是提高学生的音乐鉴赏能力、促进学生全面发展的需要。

例如：在意大利民歌《美丽的村庄》的课堂教学过程中，我利用多媒体电子教学设备为学生们展示了一组具有意大利风情的村庄图片。画面中青青的草原上突现一座美丽的村庄，温馨的房屋里洋溢着向日葵的芳香。接着我让学生们以小组为单位谈谈在看完这组照片后的感受，然后再让学生们带着这种感受去欣赏意大利民歌《美丽的村庄》。

在这一课堂教学过程中，我以多媒体展示图片的方式将学生们带入到美丽的意大利乡村风景中去，让学生在图画的欣赏过程中产生了对田园风光的喜爱和向往之情。然后让学生们将这种情感融入到对音乐的欣赏过程中去，在欢快、流畅的旋律中深化对悠闲自在的田园生活的主体印象，拉近学生与音乐创作者之间的距离，促进了初中音乐课堂教学质量的提升。

三、 生活导入

音乐来源于生活，服务于生活。音乐从生活中来，是对生活现象、生活画面的艺术加工。音乐服务于生活，音乐是人激动心情的表达方式，是人失落情绪的挽救良药，是人休闲时刻的最佳伴侣，也是人忙碌之余的一片可以栖息灵魂的洁净之地。因此，以生活导入音乐教学是由音乐自身课程特色决定的，也是提升初中音乐课程教学质量的有效方式。

例如：在《在那银色月光下》课堂教学过程中，我是这样导入课堂教学的：

月亮是自古以来就是思念的寄托，相传月亮上住着后裔美丽的妻子嫦娥。嫦娥因为误食了王母赐给后裔的灵药，不得已飞身成仙，落在了离地球最近的月球上。因此，后裔常常对月凝视、思念他的妻子。故人们常常以月亮代指相思之情，以月光之皎洁象征爱情之纯洁，以月色之静美象征所思之人之美好。《在那银色的月光下》就是一首借月亮抒发相思之情的歌曲。

在这一课堂教学过程中，我通过为学生们介绍月亮在现实生活的现实意义导入课堂教学，调动了学生们对歌曲中的月亮形象的主观思考，促进了现实生活经验与歌曲情感表达之间的融合，提高了课堂教学质量。

总之，教学导入是课堂基调的奠定环节，也是影响音乐课堂教学质量的关键步骤。作为一名初中音乐教师，我们要充分发挥自身的智慧，采取适宜的导入方式导入课堂教学，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]梁颖.初中音乐课堂导入策略探究[J].西部素质教育，2018，4（11）：89-90.

[2]温碧红.初中音乐课堂教学导入十法[J].黄河之声，2012（9）：38-39.

作者简介：

伯洪维，陕西省西安市，陕西省西安市高新第二初级中学。