成都理工大学校园生态系统的漏洞与改进

李 昶 何新东

(成都理工大学，四川 成都 610041)

0 引言

成都理工大学校园以方塘砚湖为中心，呈三角放射状分布，由西教学区的自然景观轴和东教学区的青春文化轴汇聚而成校园的主体构架。在其两侧种植树木，引入东风渠的水，造就了东西校区不同的生态景观与生态环境。然而，校园自1956年陆续建成，并未曾总体规划，因此两校区存在景观断节，生态系统连贯性缺失，动植物多样性差异较大等问题，还需规划建设者们共同思考与优化。

1 研究区概况

成都理工大学建于1956年，占地面积86.67 hm2，建筑面积近50万m2[1]。学校处于亚热带季风气候区，气候温和湿润、四季分明、雨量充沛、日照适宜、无霜期长。该校位于成都市成华区中心地段，多条重要交通干线交汇处，地理位置较优越[1]。

从党的十三五习近平主席提出生态规划建设目标以来，“绿水青山就是金山银山”的思想深入人心，我学习规划专业一年多以来，生态建设必定是一个项目预备阶段考虑的重中之重。生态系统是指由生物群落与无机环境构成的统一整体[2]，而我们学生主要生活在以校园为主的人工生态系统中。成都理工大学两校区的生态因素可以归纳为以下几类。

1.1 自然生态因素

1.1.1水系

校园的淡水水系主要是以东风渠为代表的线水系和以砚湖为代表的面水系。东风渠和砚湖的水呈绿色，水色略显浑浊。但是，从砚湖观赏鱼生存状态来说，水质十分干净，无异味水下具有多藻类供小型水生动物食用。

1.1.2阳光、空气

校园阳光随着四季的不同有变化，夏季最为充沛，冬季阴冷，春秋适中，除南苑树荫密集少有阳光投射外，光照量满足师生户外运动的光照需求。校园空气干净宜人，虽于冬季干燥寒冷，但是空气流通循环，师生少有因空气滞塞引发的流感病症。

1.1.3动植物

成都理工大校园内观赏性植物目前约217种，其中，被子植物约71科186种，单子叶植物约3科18种，裸子植物约7科13种。木本植物，校园内的乔木约76种，其中常绿乔木约30种[1]。树林、行道树和绿篱为其主要的种植形式。垂直绿化比例较小，植物景观较单一，植物配置形式构成相对简单。动物为城郊常见的鸟类、鱼类、哺乳动物和爬行动物等。

1.1.4土壤

校园土壤分布：砚湖畔土壤是黄泥土，偏干燥，缺乏水分。土壤对于植物来说是十分重要的，例如慧园土壤营养价值丰富，土壤中微生物种类繁多。

1.2 人工环境因素

1.2.1建筑

老校区(西校区)拥有20世纪60年代建成的苏式建筑，沿砚湖南北两侧的砚湖东建有中国高校最大的水上图书馆，图书馆分为5层，一半建筑面积漂浮于水上。东区又有新图书馆与教学楼，均按照现代风格设计建造。环绕分布于文教广场的北、东、南侧，形成包围。

1.2.2人类产生的物质

在学校师生的生产生活中，主要以食物(食堂、外卖)，由原材料加工出的各种产品(例如带包装的外卖、旧衣物、体育器材)及其所排出的废物等构成。

1.3 能量流动

生态系统中连续不断的和密集的人口流、信息流、资金流、物质流和能量流等生态流发挥功能，这些生态流以能量流动、物质循环和信息传递的运动方式和过程，实现了区域的生产、消费、支持和还原功能，因此这些生态流是生态系统的动态表现和功能过程[2]。

校园内，在能量的来源方面，绝大部分依赖太阳辐射和发电厂的电能。在能量传播机制方面，需要通过专门的渠道完成，例如输电线路、电信和供气的管网等。校园中大部分的能量流转是非生物性的转化与流动，消耗在人类制造的各种机械运转的过程中，而且主要受人工控制。

2 问题揭示

首先从校园环境建设来看，校园的生态环境和人工环境需要共生协调，要求人工环境和自然环境建立在生态系统合理的负荷范围内，实现校园环境与生态系统的良性循环。成都理工大学毗邻中环路，周边建筑工地数量众多，建筑粉尘易随空气流动飘散入校园，然而学校并未有定期人工吸收粉尘的措施。大气污染导致动植物吸收有害颗粒几率增加，导致病变产生几率增加，威胁生物体健康。校园生态系统自动净化能力远不及自然生态系统，加之后街商贩随意丢弃杂物，脏乱差的环境致使环境质量下降，影响了师生良好的作息。

其次，因为建筑是一种人类有目的、有计划的对自然环境进行利用和改造的创造性活动，校园内的建筑使校园环境能够满足师生生活、学习、工作以及其他交流活动的要求。然而成都理工大学东区教学楼周围广场占用过多建筑面积，建筑用地呈现以文教广场为辐射中心的环绕碎片化景象，导致植被景观断节，生物多样性不高与生态系统抵抗力降低，变得较脆弱，有破坏生态平衡、生态稳定性的可能。

3 建议与意见

生态校园就是尊重环境，将校园环境融于自然，使其与自然有机结合，保持自然环境要素不被破坏，保持地方和区域的生态环境平衡。

充分考虑周围环境生态景观的结构完整和科学的能量利用与物质排放。学校应考虑到校外环境与校内相差较大，采购雾霾粉尘吸收器并多点布置，同时应评估其吸收量与吸收上限。师生多骑共享单车，以此可以减少校园内行车所带来的二氧化碳排放量，不让生产生活垃圾对环境造成污染与破坏，从而影响校园形象。另外，校方需联系成华区相关管理部门，对后街的脏乱差现象进行严格整治，并严加规范。

同时，还要考虑建筑体量及布局，建筑总体轮廓的把握及所构成的空间环境。需要对校园近、远期建设以及产生的环境影响充分考虑，使彼此有良好的组织和分布关系，与学校现有的建设规范、建设经济能力、建设理念、建设风格相符合。并且，打理已有绿地，使其融于校园色调与修建风格，保持物种分布均衡，生态丰富度高。

老校区的改见、扩建与周围环境应产生良好的协调的环境关系。新校区和老校区交界处应规划一片衔接区，在植被、水系并考虑引入东校区淡水资源，形成一片人工湖，成为动植物栖息繁育的理想场所，完善两校区的生态环境不足，同时增添校园的人文素养与风景灵性，与西教学区的静谧宜人形成呼应。