物理化学实验教学的课程思政改革探索

李笑峰，乔洪涛，赵二劳

(忻州师范学院 化学系，山西 忻州 034000)

为加强和改进新时代高校思想政治工作，习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：高校立身之本在于立德树人，需以马克思主义科学理论和社会主义核心价值观为指引，全面贯彻党的教育方针；做好高校思想政治工作，要利用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应[1]。课程思政的提出与实施，不仅弥补了思想政治课对学生思想品质教育的不足，更是落实全员育人、全程育人、全方位育人工作的有力措施，是推动“大思政”工作格局和构建“三全育人”工作体系的 应然之举[2]。

物理化学实验是高等院校化学、应用化学生物、环境等专业开设的一门重要基础实验课程。该课程的设课目的是使学生初步了解物理化学实验的研究思路，掌握物理化学基本实验技术和技能，学会一些重要物理化学性能的测定方法，体验物理化学实验的完整过程——现象的观察和记录、条件的判断和选择、数据的测量和处理、结果的分析和归纳等，加深对物理化学基本理论的理解，增强应用物理化学实验技能解决实际问题的能力[3]。物理化学实验是培养学生理论联系实际和创新意识的主战场。当前，物理化学实验的教学重在理论讲解、仪器操作以及数据分析等几个方面，忽视了学生的思想教育，与思政教育相脱节，未形成合力。因此，本文将从实验课程团队建设和课程教学改革等方面对物理化学实验教学中融入课程思政教育进行初步探讨，以期为高校实施课程思政教学改革提供参考借鉴。

1 建设实验课程思政教学团队

学院和教研室要出台相关政策和制度，积极引导鼓励物理化学实验课程的教师实施课堂思政教学改革，要求他们加入到课程思政的队伍中，并要吸收相关思政课程的教师加入物理化学实验的课程思政的队伍中，由此形成物理化学实验课程思政团队。通过相关讲座和培训提升实验课教师的思政水平，规范实验课教师的思政工作方案。对于实验课教师而言，应当主动提高认知水平，深刻领悟新时代条件下开展课程思政教育的重要性和必要性，积极投身到实验课课程思政的工作当中，加强自身的思想政治理论学习，努力发现并挖掘在教学过程和内容中的思政元素，主动与专业的思政老师进行交流、学习、探讨，撰写新的教学大纲，改进教学方式和课程考核评价方法。在教学过程中注重专业知识技能与思政知识的结合，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业道德和思想品质。

2 实施实验课程思政教学改革

2.1 将思政教育目标融入实验教学大纲

将思政课程教师作为物理化学实验课程教学大纲的共建人，结合物理化学实验教学的特点，从思维能力、动手能力、素质培养等方面制定物理化学实验教学大纲。在满足专业知识和能力培养目标的基础上添加德育目标，增强实验课程教学对学生团队协作能力和沟通能力的培养，牢固树立实事求是的科学作风，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和相关职业道德。通过思政教师专业的指导，针对每一个实验项目制定教学实施方案，融入思政内容，将理论知识和实验操作与学生的学习生活实际相结合，传递社会主义核心价值观等思政知识，形成新时代条件下思政版的物理化学实验教学大纲。

2.2 充分挖掘实验教学内容中的思政元素

物理化学实验教学内容中蕴含着大量的思政元素，亦能够通过不同角度进行讲解阐述。实验课程教学过程中，可从两个方面进行思政元素的挖掘。首先，从实验课程的价值引领方面，例如，在实验过程中如何评价和对待失败？实验失败一定有失败的原因，学生在实验失败后要做的是仔细寻找失败的原因，进而总结形成一定的经验，而非自暴自弃，对这门课程产生负面情绪和行为，更不应该为了拿到成绩而编造数据；在学生积极探索发现的过程中，注重培养学生的职业道德和社会责任感。其次，从与实验原理相关的理论方面，例如在丙酮碘化反应实验中，由酸催化的丙酮碘化反应是一个复杂的反应，第一步进行的是可逆的丙酮烯醇化反应，其速率常数较小，其次是烯醇碘化反应，它是一个快速且能进行到底的反应；由此可知，第一步丙酮烯醇化反应为整个反应的速控步骤；这同样说明了个体和团队的关系，个人和国家的关系；一个不协作、不团结强大的人和一个不努力、不奋斗弱小的人，均难以成为社会有用之才；个人的发展离不开团体，团体的发展又是每个人发展的体现；正如习近平总书记所阐述的中国梦，个人的奋斗离不开国家，离不开国家梦的实现，而国家梦的实现，特别是中华民族伟大复兴的实现，又有赖于每一个人最大限度地把自己的聪明才智和创造力发挥出来。

2.3 教学评价过程中融入思政考核

目前，高校物理化学实验课程大多采取平时实验过程考核、实验报告考核以及期末的实验课程考试相结合的方式进行。平时实验过程考核包括实验过程中的提问、实验操作以及考勤，主要针对实验理论、仪器原理及操作进行考核；实验报告考核主要针对实验数据的处理及分析能力进行考核；期末实验课程考试主要针对相关实验项目的理论知识及计算方法进行考核。因此，为体现及促进物理化学实验课程的思政教育效果，有必要在现有的教学评价过程中融入对学生的思政考核。主要改进措施包括：(1)在平时实验过程考核中更多的关注学生的细节，如在实验过程中不全身心投入(指混实验的学生)，亦或是实验操作中将废液直接倾倒、代替签到、不注意实验室及台面卫生等行为，对不同程度及情况的学生进行适当的加扣分处理；(2)实验报告考核过程中注重其质量的同时，关注是否存在抄袭等恶习行为，扣掉其大部分甚至全部分数；(3)期末课程考试试卷中设计部分结合专业知识和思政元素的开放性试题，对学生的分析判断能力进行考核，实现正确的世界观、价值观和思想道德引领。

3 结语

为深入贯彻习近平总书记关于思想政治教育的重要论述，紧紧围绕立德树人的根本任务，物理化学实验教学的课程思政改革势在必行。为使物理化学实验课程与思政教育融合，作为教育的主体，实验课教师要加强自身政治理论学习，提升思政育人意识，潜心挖掘教学过程中的思政元素，将思政教育融合于实验教学过程中，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。