5S法在安全工程专业实验室安全管理中的应用

申建军，霍凯奇，李 超

(滨州学院 化工与安全学院,山东 滨州 256600)

高校实验室对于培养和提高学生的创新意识、创新能力、实践动手能力等方面起着重要作用[1-2]。教育部《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》中提出，为保障人才培养水平和质量，要积极为本科生参与科研创造条件，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，科研反哺教学。为了更好的将实践与理论联系到一起，其中必不可少的一项途径就是实验室建设，而实验室日常运行过程中会出现各种危险有害因素，甚至有些不安全因素会导致事故发生。实验室作为实验教学、科研创新、社会服务、开放实验的主要平台，实验室安全管理是开展相关活动的基本保障。结合滨州学院安全工程专业化工安全行业特色和实验室现状，基于5S法对安全工程专业实验室的安全管理进行了探索和实践。通过实施5S管理可减少甚至消除实验室不安全因素，以确保实验室的的安全、高效运行。

1 实验室管理中存在的问题

《教育部办公厅关于进一步加强高校教学实验室安全检查工作的通知》中要求各高校实验室深刻吸取北京交通大学“12.26”实验室爆炸事故教训，采取各种措施防范类似事故发生。在实验室日常运行过程中存在以下问题[3-7]：①实验室中人员流动量大；②实验器材、药品摆放不合理，整理不及时，学生在实验后不按要求摆放；③没有对仪器设备进行定期检查维修；④学生在实验操作时，不按照规定操作易损坏设备，并有可能造成安全事故。

2 实验室危险有害因素分析

滨州学院安全工程专业长期致力于火灾、爆炸、粉尘、矿山水害、矿山瓦斯等灾害机理及防控技术的研究，在多年的专业发展和应用型人才培养过程中，建设了具有行业特色的安全工程专业综合实验室，设有工业通风与实验室、压力容器与管道安全实验室、消防工程实验室、燃烧与爆炸性能实验室等多个教学与科研实验室。由于安全工程学科本身涉及面广，所以安全工程专业实验室中实验设备、药品试剂类型多，存在大功率实验设备、易燃易爆气体及危险化学品等物品。

依据《生产过程危险和有害因素分类与代码》(GB/T 13861-2009)，我校安全工程专业实验室中可能存在的危险有害因素主要有物理性危险有害因素(电危害、明火)、化学性危险有害因素(易燃易爆性物质、有毒物质、腐蚀性物质)、行为性危险有害因素(操作错误)等。依据《企业职工伤亡事故分类》(GB6441-1986)，可能会形成机械伤害、触电、灼烫、火灾、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息等事故。

3 5S管理在安全工程实验室中应用

5S管理起源于日本，主要通过整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)五个方面创造良好的工作环境。在安全工程专业实验室日常管理中，从这五个方面对安全工程实验室进行管理。

3.1 整理

5S管理中第一项为整理。整理即为区分必需品和非必需品，即保留经常使用的药品、试剂、耗材等物品，储存、丢弃使用周期长或不用的物品。把经常使用的实验器材、药品、文件存放在实验室中，将不经常使用的如闲置的仪器设备储存到仓库中，无用的丢弃，如过期的文件资料。

3.2 整顿

整理完成后根据“三定原则”(即定位、定品、定量)对保留的物品进行整顿。固定的位置摆放一定数量的物品，如实验仪器有固定的摆放地点，且此地点只能摆放此实验仪器。药品按照其性质分类，分类贴好标识，并在药品柜中摆放整齐。

3.2．1 整顿实验试剂

229房间为科研实验室，其中实验材料、化学试剂、药品种类繁多，规格不一。本着“安全、高效”的原则将其按照固体、液体进行分类，把经常使用的放在易取、显眼的地方。将固体的实验材料贴好标签并按种类摆放，化学试剂、药品上贴好标签放在药品柜中，每位老师对应一个药品柜，以免混淆。每次实验完成后放回原处，若发现标签损坏，及时更换。

3.2．2 整顿实验仪器

在整理后，将使用频率高的仪器摆放在方便操作的位置。并且每台设备配有仪器设备信息、设备专管员信息的告知牌，还有设备使用记录、设备维修记录。老师、学生每次使用设备后须填写设备使用记录，并恢复原状。

3.2．3 整顿实验室档案

将实验室中的材料按照种类的不同进行分类。将相同种类的文件按顺序装入档案盒中，整理出目录贴在档案盒内，将档案盒外贴上不同颜色的标签，存放在文件柜中。将书籍按照用途的不同分类，存放在文件柜中。

3.3 清扫

清扫是将实验室打扫干净，使其处于无垃圾，洁净的状态。清扫的原则为①断——切断污染源；②减——减少污染源；③离——隔离污染源；④易——容易清扫。根据清扫的原则，首先将实验室中的污染源进行切断、减少、隔离，使得实验室更加容易清扫。其次，划分责任区，责任到人。最后，定时点检、保养。具体实施方法为：①每次上实验课学生需着实验服入内，禁止将食物、零食、饮料等带入实验室内；②实验课完成后，学生需按分组情况打扫实验室，如清洁地面、擦桌子、擦玻璃、擦拭仪器等；③打扫完后需检查门窗是否关闭、电源是否关闭等。

3.4 清洁

清洁是在整理、整顿、清扫的基础上进行美化，并且规则化。如推行目视化管理，物品摆放整齐，方便找寻。设定责任人和管理人员，每周检查门窗、仪器设备、地面、桌面的清洁情况，发现问题后，责任到人，纠正以巩固成果。

3.5 素养

素养即养成好的习惯。5S管理的核心就是素养的形成，通过整理、整顿、清扫、清洁所得到的成果需要习惯去维持。老师应加强对学生的教育使学生养成良好的习惯或者通过5S管理带来的便利使得学生主动养成好的习惯，最终提升自身的素质。

4 结论

通过5S管理对安全工程实验室进行管理，不仅使实验室变得整齐、干净，使实验效率提高，同时能提升老师和学生的素养，并且可以减少实验室中的不安全因素，从源头上避免事故的发生。