“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

摘 要：“导学案”是一种新型的教学模式，它适应素质教育而生，旨在提高学生的学习能力、创新能力，启发学生的合作精神。“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用，是教师自主创作、创新教学的过程，既可以帮助教师进行教学体系的改革，也可以帮助学生提高自身的综合能力。

关键词：导学案教学模式；物理教学；应用

素质教育之前，我国大部分地区高中物理教学中主要以教师说教为主。教师利用黑板授课，讲述理论知识，学生只是在讲台下听讲。大部分的课堂状态是教师讲、学生听，课堂氛围死气沉沉，只有满屏的公式。教师和学生缺乏有效的互动，课堂上缺少有效的沟通，教师无法掌握学生的学习进度，学生有时也无法跟上教师的思维。“导学案”是一种新型的教学模式，适应素质教育而生，旨在提高学生的学习能力、创新能力，启发学生的合作精神。

一、 高中物理“导学案”教学模式的基本内容

导学案包含学习的总体目标、重点学习知识、疑难点分析、课前预习、师生合作、自我测评、教师点评、扩展训练等内容。教师设计导学案的过程也是自主创新、创造教学的过程。

二、 高中物理“导学案”教学模式的教学原则

（一） 分解目标

将高中物理教学课程的总体目标分解成部分目标，针对每个小目标设计课时。比如高一物理教学第一章运动的描述，分成五个小节10个课时来设计。

（二） 设置问题

教师通过复习旧知识、播放生活物理知识微视频等方式引入问题，通过问题的设置，进行新知识导入，向同学说明生活中有哪些问题，激励学生胆大心细地解决问题。问题的引入要密切联系教学目标要求，坚持由简到难、前后贯穿，层层渗透的原则，形成梯度链。从而将学生引入物理知识学习，探索生活与物理的关系，激发学习的主动性。

（三） 激励点评

苏霍姆林斯基曾说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。学习结束后，让学生自我点评为主，发现自己学习过程中能力的不足以及在学习上的重点。教师要勇于激发学生的兴趣爱好，切身融入物理学习中。

（四） 前后关联

教师将学习内容分为一个一个单独的小模块，每个小模块学习目标明确，学习内容完整。把握模块之间的连续性和相关性，既可以复习到之前的知识要点，又可以学到新的技能。在最后的设计中，将所有小模块综合到一起，熟练综合运用所学知识。

三、 高中物理“导学案”教学模式的实际操作

（一） 备课

备课采用集体备课的方式，物理组教学负责人提前组织物理老师进行说课，针对学习目标和具体的学習内容，研究教学方法，并对“导学案”任务进行细致分工。初稿形成后，进行修改讨论通过后方可形成正稿。在上课前提前将“导学案”发放给学生，正式上课的时候收上来对学生的意见进行综合整改，完善教程。

（二） 课堂讨论

“导学案”的重点是让学生在学习的过程中构建自己的知识体系。在课堂上应给学生留下思考和提问的时间。教师鼓励学生多提问、多思考，培养学生分析能力和创新能力，这节物理课我们要学什么，我们学的重力加速度定律是怎样产生的，生活中哪些现象运用到了万有引力定律等等。让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、探讨问题和解决问题。教师在鼓励的同时，将学生的互动过程进行记录，发现学生的思维点和创造点。

（三） 课后巩固

“导学案”有自我测评、教师点评、扩展训练的环节。在课程结束前进行小测评，然后让学生自我点评为主，发现自己学习过程中能力的不足以及在学习上的重点。最后教师进行综合点评，帮助学生巩固本节物理课的知识点。当堂测评、当堂点评，会起到良好的学习效果。此外，教师还可以在课后进行扩展训练，通过实践、验证、实验等方式继续巩固课堂所学。

四、 高中物理“导学案”教学模式的注意事项

（一） “导学案”是教师和学生集体共同的智慧。在编制“导学案”备课时，需要全体物理教师共同研讨编订；在发放“导学案”时，需要学生提交反馈；在总结时，需要教师记录学生的思维点和创造点。所以说，“导学案”不仅仅是教师的智慧，也融入了学生的智慧，是教师和学生集体共同的智慧。

（二） “导学案”设计应方便教学。“导学案”设计应通俗易懂，要点清晰，学生看的明白；学生活动要按照标题、顺序进行排列，学生方便操作；字体大小设置合适，行间距保持标准1.5倍；“导学案”要留有一定的备注地方，方便学生提建议和老师做课堂汇总记录。

总之，“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用，是教师自主创作、创新教学的过程。“导学案”教学模式应坚持分解目标、课堂讨论、激励点评和前后关联的原则，在备课、课堂讨论和课后巩固环节上下功夫，既可以帮助教师进行教学体系的改革，也可以帮助学生提高自身的综合能力。

参考文献：

[1]吴海燕.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（s3）：68-68.

[2]吴芝豪.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2014（88）：146-146.

[3]姜万和.关于“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理：高中版，2016，34（7）：36-36.

作者简介：

靳晓刚，广西壮族自治区南宁市，靖远县第四中学。