聚焦核心素养理念 创新小学语文教学

摘 要：核心素养理念指导下的小学语文教学，有利于促进学生全面发展，促进教学改革。小学语文教师在教学中，应当深入解读语文核心素养的内涵，从多方面、多角度入手，发展学生语文核心素养，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；核心素养；意义；对策

小学语文是基础教育阶段的重要课程，在学生的学习生涯中占据着突出的地位。在小学语文的教学中，教师不仅要重视学生语文基础知识的培养，更要强化其语文学习习惯、思维、文化以及价值观的培养，促进学生的全面发展。然而，传统的小学语文教育模式，教师将教学的重心放在知识的传授和灌输上，“题海”式的语文学习模式，束缚了学生的语文思维，影响了学生语文学习的兴趣。核心素养理念运用于小学语文的教学，有利于改变应试化的语文教育模式，促使教师将教学的重心由过去的知识传授转移到能力、品格培养上来，促使语文教育的全面发展。本文立足核心素养理念，探索聚焦核心素养的小学语文教学创新对策。

一、 小学语文核心素养的内涵

核心素养，是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。有学者认为：核心素养是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的进一步深化，是引领未来教育改革的新方向。这些都是笼统意义上的核心素养思想，就小学语文的教育而言，语文学科的核心素养，是指“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承”，涵盖了语文学科的“工具性”“人文性”两大方面。由此可见，核心素养理念指导下的小学语文教学，有利于促进学生的全面发展，促进小学语文教育改革。

二、 核心素养理念指导小学语文教育的意义

（一） 有利于促进学生的全面发展

培养全面发展的人，是新课程改革对现代教师教育的基本要求。那么，如何培养全面发展的人呢？我们知道，语文学科兼具“工具性”和“人文性”的双重功能，在语文教育中，唯有同时兼顾工具性和人文性两大层面的教育，方能取得好的教育效果。而在传统的小学语文教育模式下，应试化的教育思想使教师往往关注学科的工具性而忽视人文性，导致小学语文教育中人文教育缺失，影响了学生健康成长以及正确价值观的形成。核心素养理念指导小学语文的教学，是促进学生全面发展的重要举措。结合核心素养的内涵可见，语言的建构与运用、思维的发展与提升主要体现的是“工具性”的范畴，而审美鉴赏与创造、文化理解与传承则体现的是语文学科的“人文性”。由此可见，发展学生语文学科核心素养的过程，就是促进学生全面发展的过程。

（二） 有利于促进语文教育改革

改革是发展的动力源泉。伴随着国家经济发展的突飞猛进，传统的应试教育已经难以适应现代社会发展的需要。在此背景下，唯有不断改革创新教育，方能培养高素质的人才，为国家的繁荣发展奠定基础。和传统的应试教育不同，核心素养理念运用于小学语文的教学，教师将会从更加全面的角度，重视学生的发展，重视学生综合素质的提升。总体而言，核心素养作为时代教育改革的方向标，对促进小学语文的教育改革具有重要的推动作用。

三、 聚焦核心素养，促进小学语文教育改革的途径

（一） 强化阅读，夯实语文学习基础

语文与阅读历来都是密不可分的统一体。学生的知识内涵、广度、深度等，都依赖于阅读。因此，新课程改革格外强调对学生语文阅读能力的培养，要求学生“多读书、读好读、好读书”，促使阅读能力的不断提升，不断夯实语文学习基础。因此，在核心素养理念的指导之下，小学语文教师应当强化阅读，培养学生的阅读能力，夯实语文学习基础。首先，选择好的阅读素材。学生的语文阅读，并不是泛泛而读，而应当具有针对性，“读好书”。笔者在指导小学生语文学习的过程中，指导学生主要通过两种途径选择阅读素材，一是结合课本教材进行拓展阅读，如学习文学名著时，阅读名人传记等，学习课文时，阅读与之相关的文本。这样的阅读方式，有利于拓展学生知识面，提高学生文学修养；其次，培养学生良好的语文阅读习惯。纵观我国古代的文人、名人，每一位都是有良好阅读习惯的。教师在小学语文教学中，要积极培养学生良好的语文阅读习惯，要让学生“沉迷”于书籍的世界，感受文学之美，提升学生文化内涵。

（二） 问题引导，培养语文学习思维

培养学生的语文学习思维，是发展学生语文核心素养的关键。小学语文教师在教学中，要善于通过问题引导，通过课堂提问、追问等形式，促使学生思考，发展学生的语文核心素养。同时，教师在教学中，还要善于引导学生向教师提问，鼓励“打破砂锅问到底”的行为，让提问作为课堂的主要形式，在此过程中促使学生问题思维的形成。例如，在《林冲棒打洪教头》一文的教学中，笔者首先通过大型电视剧《水浒传》的视频剪辑，创设教学情境，然后提问：看了这个片段，大家思考一下：林冲为什么不直接和洪教头一较高下呢？柴大官人的内心是什么样的态度？学生带着问题进入文本学习，在此过程中思考，培养学生的语文学习思维。

（三） 渗透传统文化，提高人文素养

在核心素养理念的指导之下，小学语文教师应当积极渗透情感教育、传统文化教育，不断提高学生的人文素养，促进学生思想道德素质的提升。例如，在小学语文教学中渗透传统文化教育，教师可以结合语文课本上的古诗词、传统节日以及传统习俗的渗透，都有助于学生了解中华民族优秀传统文化。同时，在教学中，教师还可以结合中国古代的一些神话故事，如女娲补天、后羿射日等，拓展学生的语文学习思維，提高学生的文学素养。

综上所述，在核心素养理念指导之下，小学语文教师要摒弃过去功利化的知识灌输式教育模式，深入解读小学语文核心素养的内涵，不断创新教学模式和教学手段，通过阅读能力的培养、语文思维能力的培养、人文素养的培养等方面，夯实学生语文学习基础，发展学生核心素养。

参考文献：

[1]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上旬），2017（7）.

作者简介：

刘廷群，贵州省遵义市，遵义市汇川区泗渡小学。