探究高职院校开设中国传统文化课程的必要性

摘 要：高职是我国教育重要组成部分，可以培养出大量优秀人才，必须非常重视。开设中国传统文化课程可以继承和发扬历史文化，提升自身思想道德境界，树立起正确人生价值观。文章先介绍重要意义，再从不同方面展开论述，从而促进学生全面发展。

关键词：高职院校；中国传统文化；必要性

时代发展对人才提出了新的要求，不仅要掌握先进知识技能，还要具备扎实理论基础。传统文化是历史发展过程中的结晶，其中蕴含着伟大智慧，所以要积极进行学习。从实际情况出发，制定出切实可行的策略，将方法落实下去，不断提高教学效率和质量。

一、 高职院校开设中国传统文化课程的意义

（一） 激发学习兴趣

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果差强人意。为了有效改善这种情况，要采用兴趣教学法，调动起学生的参与积极性，逐渐养成良好习惯，为今后学习打下坚实基础。传统文化是丰富多彩的，直接讲解学生难免会感觉到枯燥乏味，所以要结合他们感兴趣的话题，可以大大增加学习趣味性，改善课堂效果。慢慢地就会感受到传统文化的魅力，丰富人的精神世界，拥有高尚的道德品质，规范自己的一言一行。只有对传统文化充满兴趣，才能变得更加自觉，在探究过程中发现其中奥秘，提高综合文化素养。

（二） 学习传统文化

随着时代发展，社会中出现新的思潮，对学生产生直接影响。为了保证不会偏离正常发展方向，要用传统文化对他们进行熏陶，促进自身健全人格形成。很多学生都是独生子女，从小生活条件比较优越，习惯了以自我为中心。学习传统文化要知道分享的乐趣，明白团队的重要性，可以克服遇到的一切困难。受到应试教育制度影响，从小就学习语文、数学、英语等课程，忽视了传统文化的重要性，在脑海中只有一个大概了解，并没有进行深入研究。所以开设传统文化课程可以让学生系统学习传统文化，构建出完整知识框架，加深理解程度。

（三） 培养爱国情感

高职学生作为社会主义的接班人，肩负着中华民族伟大复兴责任，所以要热爱自己的国家。例如屈原、岳飞、左宗棠等历史人物，他们用自己行动去捍卫国家的尊严。可以了解和他们相关的事迹，学习高尚精神品质和道德修养，明白国家对于每一个人的重要性。当国家权益受到侵犯的时候，我们要在第一时间站出来维护，表达自己强烈的爱国之情。可以利用国庆假日宣传爱国主义精神，能够在社会上形成良好风气，规范自己一言一行。今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，我们要好好珍惜，共同建设美好的家园。

二、 高职院校开设中国传统文化课程的建议

（一） 开设时间

大一新生进入新的学习环境，他们有充足时间和精力去学习传统文化，内心充满强烈求知欲望。一周可以安排二到三节课程，对于课程时间要进行科学合理安排，教师在讲完之后要提出问题，留给学生自己去讨论，发表出自己的意见和看法，加深对文化的了解。对于大二、大三、大四的学生而言，要以实践活动为主，因为他们对大学环境已经比较熟悉，例如参加社团活动、社会实践等，可以切身感受到传统文化的魅力，通过潜移默化影响来提升自身精神境界。学习时间一定要合理，保证可以起到良好教育意义，对于学生成长有着促进作用。

（二） 开设内容

中国传统文化包括哲学、建筑、历史、书法、绘画、民俗、文学等多个领域，主要涉及物质层面、精神层面、制度层面、行为层面四个方面，由于教学时间有限，所以不可能真正实现面面俱到，但是一定要适当提及，给学生留下一个初步印象。中国传统文化涵盖面广，内容非常深奥，无形之中增加了理解难度，因此要采用通俗易懂的表现形式，有利于改善学习效果。同时要在其他课程教学中渗透传统文化，采用循序渐进的方法进行教学，学生接受起来会比较容易。由此可见，内容一定要体现出全面性，同时难度要控制在合理范围之内。

（三） 开设模式

根据调查显示，学生对于传统文化教学方法的选择，首先是参观展览，其次是专题讲座、讨论的形式，对于理论讲授不是特别感兴趣。参观展览具有直观、生动的特点，学生通过观察就可以学习，增加了课堂的趣味性，在快乐中学习知识。另外要体现出学生的主体地位，发挥出他们的主观能动性，自主参与，真正掌握学习主动权。模式不能局限于传统教学方法，要大胆创新，听取学生的意见，作为重要参考依据，采用多样化教学方法，会起到事半功倍效果。还要善于发现传统文化之间的联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习提供正确指导。

（四） 开设手段

随着信息技术的快速发展，已经被普遍应用到教学中，并且取得显著成效。所以在传统文化课程教学中，要发挥出多媒体优势，其具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象展现出来，一定程度上降低了理解难度。教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，利用多媒体通过视频方式展现出来有利于教学工作顺利开展。环境对人的影响是非常大的，要营造浓厚的文化氛围，可以在教室墙壁上贴名言警句，例如“读万卷书，行万里路”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“不积跬步無以至千里”，这些都可以对学生起到鼓励作用，只有努力奋斗才能获得成功。

（五） 积极的评价

以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样会让他们改正错误，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生心理比较脆弱，过于严厉的批评可能会打击到自信心，甚至产生一蹶不振的情况。为了有效改善这种局面，要采用积极评价方式，善于发现学生身上闪光点，在激励中促使他们进步，从而变得更加优秀。传统文化学习不仅仅局限于课堂上，还在实际生活中充分体现，从身边一些力所能及的事情做起，捡起地上的纸屑、扶老奶奶过马路、帮助有需要的人，这些行为看起来非常小，但却包含着中华民族传统美德，所以要积极参与到实践活动中去，不断提升自身品德修养。

三、 结语

综上所述，高职院校开设传统文化课程具有重要意义，可以提高学生思想境界。教师要用发展的眼光去看待问题，采用多元化手段，这样才能满足学生需求，增强整体综合素质，成为社会需要的优秀人才。

参考文献：

[1]王春红.论高职院校开设中国传统文化课程的必要性[J].当代职业教育，2014（4）：7-9.

[2]石玉秋.高职院校开设中国传统文化课程的必要性[J].青岛职业技术学院学报，2017（2）：33-36.

[3]敖江彬.浅谈高职院校开设《中国传统文化》课程的必要性[J].华章，2017（36）：224-224，226.

作者简介：

吴超，副教授，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。