浅谈如何解决农村幼小教育的衔接问题

魏小林 张栋 张鹏祥

摘 要：对于农村幼小教育方面较为突出的一个问题就是在学生从幼儿园过渡到小学的这一衔接阶段。作为人生中正式接触到规范的课程教学内容，对于幼年学生来说，接受教师的教育，使学生真正意识到自己是小学生这一内容就显得十分重要。因此，我们对于当前农村幼小教育中的衔接问题进行探讨，从更加贴合农村生活背景、更加符合农村幼小教育的实际进行分析，解决农村幼小教育的衔接问题。

关键词：农村教育；幼小教育；衔接问题

一、 保障环境为教育衔接打好基础

对于解决农村幼小教育的衔接问题，最重要的就是家庭方面对于幼小教育衔接过程的支持。在家中为幼小学生创设一种适合小学生学习的环境，能够在一定程度上使孩子认识到自我角色的转变。由家长在家中为学生准备个人文具用品，以及相对固定的学习场所，能够教育学生在学习的过程中，规范自身，时刻明确自己已经是一年级的学生了。尤其是对于农村学生来说，一般对于幼小教育的衔接，家长都不会特别重视，因此，我们必须要改变家长这种传统的思想理念。要对农村家长做好教育的意识形态建设工作，通过改变家长对于幼小教育衔接方面的重视程度，从而更加全身心地投入到解决幼小教育衔接问题的过程中去。能够从实际出发，从根本出发，保障学生学习环境的创设，为幼小教育衔接问题的解决贡献一己之力。

二、 以活动规范幼儿自律能力

在幼小教育衔接问题的解决过程中，我们不难发现对于儿童来说，在这一阶段中，最主要的就是时间观念的培养。因此我们将培养幼儿的时间观念作为迈出幼小衔接的第一步。对于幼儿来说，刚刚从欢乐轻松的幼儿园步入小学阶段，最难以接受的就是时间上的约束，因此在幼儿教育衔接问题的解决过程中，必须将培养时间观念作为幼儿步入小学的当务之急。我们可以通过使幼儿自主规划时间，锻炼幼儿的思维和规划能力，通过在家长的协助之下，建立科学合理的时间计划，并在这一计划的制定过程中，充分安排时间，确保幼儿对于时间观念的重视程度。只有在明确了时间的意义之后，幼儿才会在幼小教育衔接问题的解决过程中发挥更好的作用。同时，我们要对幼儿进行行为上的规范，对于一些做得比较好的幼儿、行为较为规范的幼儿进行表扬，并引导其他幼儿进行学习。通过在同龄团体中选取相应的标杆学生，才能真正意义上发挥榜样的激励作用，从而在幼儿方面为幼小教育衔接问题的解决提供一部分的思路，为幼儿日后的发展道路夯实基础。

三、 以建立激励机制促进教育衔接

教育工作毕竟不是一朝一夕就能完成的，因此我们必须通过相应的教学手段确保家长能够在幼儿教育的衔接过程中长期有效地参与进来。通过建立幼小衔接工作激励机制来提升家长参与的积极性，只有这样才能在坚持教育的同时，保证家校合作的一致性，对于幼小衔接教育的过程中能够依据连贯性原则进行彻底攻坚。同时，我们可以在幼小教育衔接问题解决的过程中，通过积极开展各类活动，举办各类相关比赛，对于获胜的小选手以及幼儿家长进行奖励，这种通过颁发证书作为激励的活动的开展能够在一定程度上充分调动起家长与孩子共同参与幼小教育衔接的积极性。同时，对于一些创设良好学习情境的幼儿家长，应该给予鼓励。尤其在农村幼小教育衔接问题的解决过程中，对于能够积极汲取当前时代教育观念，摒弃传统守旧观念的家长进行表扬，只有这样才能激励家长在幼小教育衔接过程中发挥出后备军的作用。同时，科学地指导其他家庭开展幼小衔接活动的家长，也应受到一定的奖励，只有这样，才能促进农村幼小教育的衔接，从而加大教育衔接问题解决力度。

四、 总结

对于农村幼小教育衔接问题的解决，我们必须要加大重视程度，尤其在对于幼儿家庭教育环境方面的情境创设和家长自身培养提高的方面进行开展，通过调动起家长与幼兒共同参与到农村幼儿教育的衔接过程中去，以更加饱满的积极性、主动性、创造性，为农村幼小教育衔接活动做出一定的贡献，从而为幼儿在小学阶段的发展打好基础，奠定良好的基石。因此，对于农村幼小教育的衔接问题，我们必须要从家长入手，针对农村幼小衔接工作中所出现的问题及时与家长沟通，以家校合作的方式对于农村幼小教育衔接共同进行探索，从而实现幼小教育衔接问题的有效解决，为中国青少年教育打好基础。

参考文献：

[1]朱慕菊.“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告[M].中国少年儿童出版社.

[2]余晓红.幼儿教育不能小学化.

[3]郑立华，周芳纤.幼小衔接中幼儿社会适应性之我见.

[4]崔雪.贯彻新《纲要》 做好幼小衔接.

[5]谢广田.幼小衔接：突变·减坡[J].幼儿教育，2003（2）.

作者简介：

魏小林，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县甘沟中心幼儿园；

张栋，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县三合教委；

张鹏祥，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县四河教委。