加强农村小学生日常行为习惯ぱ成教育的途径

摘 要：小学阶段是一个人日常行为习惯形成的关键期，因此，学校德育工作的中心内容便是养成教育，这也是一个学校形成良好学风与校风的关键内容。学生在参与其他活动与日常生活或者是学习时，拥有良好的日常习惯便是前提条件，所以教师要注重对小学生良好行为习惯的养成教育。但是就农村地区的小学生来讲，由于其生活环境以及教育条件的限制，农村地区的小学教育对于养成教育往往是持忽视的态度。本文便结合农村地区小学生生活学习的实际情况，探讨如何加强农村小学生日常行为习惯养成教育。

关键词：农村小学生；日常行为习惯；养成教育；培养途径

农村地区的小学教育由于师资以及信息的闭塞，先进的教育教学思想往往融合比较慢，许多学校还是以前的教育思想，认为学校就是给学生传授各学科的知识，学生的道德以及养成教育便是学生自己的事情。学校并没有这一意识去培养学生的养成习惯，帮助学生形成良好的个人品质。本文从实践锻炼、榜样感召、教师身教等方面来阐述提升学生的日常行为习惯的途径。

一、 加强实践锻炼

农村地区虽然由于资金、设备的匮乏，可能在教育教学方面较城市地区的效率效果比较落后，但是在对于学生的养成教育方面却是不能有差别。“养成教育”就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育，而培养这种养成教育最简单的方法就是将现实教育与道德教育进行很好地结合。例如，在农村地区由于缺少父母的照顾，孩子们早已能够烧火、做饭。因此如果想培养学生孝敬父母的良好品德，可以举行“写给父母的一封信”这样的活动，让学生把对父母的爱通过信的方式来表现出来。通过这种教育实践活动的举行，学生可以将对父母的爱通过笔尖表现出来。因为，农村地区的孩子与父母之间爱的表达可能更多的是无言的，是以行为的方式来表现出来的。学校通过这种写信的方式让孩子们学会了爱的表达，可以在以后的人生道路上善于表达自己的情感，做一个会表达的人。

二、 通过榜样感召

小学生的可塑性很强，他们具有富于幻想、主动活泼、善于模仿、追求高尚道德等特点。身为小学教师的我们应该在实际的教育教学当中充分地利用这些心理特征，用榜样的力量促使他们形成良好的行为习惯。虽然在农村地区有很多地方由于设备不齐全，没办法用视频来观看一些激励人心的英雄事迹，但是可以在学校内开展相关英雄事迹的讲座，让学生们通过聆听革命领袖、英雄模范人物以及科学家的相关事迹，得到教育和感染，使学生在榜样的激励下形成自己优良的日常行为习惯，从而为以后的发展奠定良好的个人品质基础。但是，在现在的教育教学当中，很少有学校会去开展专门的英雄事迹类的宣讲活动，并且随着时代的发展，现在的小学生更加倾向于追星。这种现象更加充分地说明了我们当今在养成教育方面所存在的不足，因此我们应该在实际教学当中去弥补这一不足。

三、 加强教师身教

城市地区的孩子每天除了家長、老师、同学，可能会接触更多形形色色的人，例如：公交车司机、车上的乘客、小区邻居、商场里的人等等，他们可以在好多人身上捕捉优秀的品质加以学习。但是就农村地区淳朴的孩子而言，教师才是他们接触最多的人，因此就教师本身而言应该加强自身的素质，以自身的言语、行为等方面来影响学生。教师在学生的心里是一种崇高的存在，因为在他们看来老师讲的都是对的，做的也都是对的。那么教师就要在日常教学以及与学生的相处当中，用自身的人格魅力去感染学生。例如，在布置任务时，教师首先要以身作则，要求学生做到的老师也要做到，与学生们一起成长，从而让学生在潜移默化当中使自身的品格得以优化。

四、 充分发挥家庭与社会的育人作用

在农村地区，大部分家长认为学校才是教育孩子的地方，因此他们觉得在家和在社会中就不属于教育的范围。由此可见，首先家长与教师就应该改正这种观点，教师要与家长进行及时地沟通与联系，一方面可以使家长能够及时了解到孩子的学习情况，另一方面也可以让教师了解学生的生活状态。因为每个孩子都是独立的个体，所以他们所需养成的习惯也都不一样。这就需要教师根据对学生的了解，逐步规范学生的日常行为与语言习惯。在社会中，教师要与各个部门进行联系，以做到学校、家庭、社会的同步性。

五、 加强检查评比工作

班主任是一个班级的领导者、组织者与管理者，对于班级的纪律、卫生、板报等都要制定相应的评比检查标准，以达到对学生日常行为的记载、规范、监督以及检查，而在全校也应定期举办一些纪律检查、卫生评比、板报绘画之类的活动，这样也可以增加班级学生的集体荣誉感，并且通过增加学生的活动参与机会，以帮助学生增强自我约束、自我管理的能力。

六、 充分发挥班集体的教育功能

对班级当中每一个成员的道德品质的形成，是由一个班级内集体意识的强弱、道德水准的高低以及一个班级班风的好坏来决定的。在一个班级当中如果拥有刻苦钻研的学习精神、高尚的道德风貌、积极向上的竞争氛围以及较高的思想境界，那么学生就可以在这个集体中受到熏陶。因此，同班的学生就可以在班级良好的氛围当中，培养自己成为一个奋发向上、品格高尚、关心他人、团结互助、严肃认真的人。由此可以得出，班主任应该在实际的班级建设当中，将良好的班风建设作为工作重点，在学生的养成教育中认真实行，使学生在集体中得到很好的成长。

七、 结语

综上所述，随着社会的不断发展，我们也要注重对农村地区的小学教育，以帮助学生从小便养成良好的行为习惯。农村地区虽然教育水平以及教学设备，相对于城市地区处于落后状态，但是关于小学生的日常行为习惯的养成教育却不可松懈，让小学生没有地域差别地健康发展。

参考文献：

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[3]张继红.谈如何通过家庭教育培养贫困地区城乡接合部小学生良好行为习惯[J].学周刊，2018（15）.

[4]李宏奇.小学生行为习惯养成教育浅析[J].课程教材教学研究：小教研究，2011（Z3）.

作者简介：

陈国荣，甘肃省白银市，会宁县实验中学。