浅谈幼儿游戏性与创造性的发展

王丽娜

摘 要：幼儿游戏性与创造性发展的内容主要是研究幼儿游戏活动与创造性发展的关系、发展的特点以及影响发展的因素。我们从幼儿的睡眠和户外活动时间、母亲的学历以及家庭收入等方面进行深入的研究，其目的是更好的培养幼儿的游戏性与创造性的发展，进而为幼儿营造了一个充满爱与想象的环境，提供给幼儿实践操作的表现机会，有利于幼儿游戏性和创造力的发展，这是其特有的优势。本文通过对幼儿游戏性与创造性发展的理论与实践相结合的研究，对相关理论进行了梳理、消化和整合，辩证分析幼儿游戏性与创造性的发展，以幼儿家长和幼儿教师为研究对象，采用问卷调查和访谈的方法，开展了研究探讨，从而都得到了以下几个结果：幼儿的最佳睡眠时间是为9～10个小时;幼儿的最佳游戏活动时间是2～3个小时;母亲的受教育水平和家庭收入并不是影响幼儿游戏性与创造性发展的决定性因素;必须综合考虑影响幼儿游戏性与创造性发展的因素。针对这些结果笔者对比前人的研究结论，提出了合理的建议。

关键词：游戏性;影响;发展;创造性

新时代要求我们要培养具有创造力的幼儿。创造力，人类最伟大的潜能。当今社会已经进入了以知识和科学技术为基础的经济时代。在这个时代只有具有创造性的人才能够解决不断产生的新问题，满足社会发展的需求。创造性的人才必然会受到社会的普遍关注，他的社会地位也会不断提高。许多研究表明，幼儿在进行创造方面有很大的潜力，因此，发掘幼儿的创造能力，对于幼儿及其家庭，乃至整个教育界都具有重大意义。

一、幼儿游戏性与创造性发展的分析

（一）幼儿游戏性与创造性发展的特点

幼儿身心还未成熟，幼儿在进行游戏活动时，具有其独特的特点，对此，曹中平主编的《学前教育心理学》、张大均主编的《教育心理学》以及陈琦、刘儒德编的《教育心理学》中都谈到幼儿的游戏性，笔者将其总结为以下几点。

第一，游戏性强调幼儿学习的主动性，幼儿不仅是学习的主人，而且在游戏活动中，幼儿还是积极的探索者和追求者;第二，幼儿创造力的培养体现在游戏活动中;第三，游戏性主要是借助想象来实现;第三，创造性受情绪影响大。

（二）幼儿游戏性与创造性发展的不足

1.社会

富尔先生在报告《学会学习》中尖锐指出，教育需要培养的人才是具有独创力、符合新时代发展的人才。但往往由于各种各样的现实情况，社会忽视了幼儿游戏性与其创造力的发展。

2.学校

对于幼儿来说，学校是幼儿进行游戏活动的中心场所。幼儿教师应该对幼儿进行启发式教育，多进行户外活动，保证幼儿的睡眠时间。但是为了升学的需要，学校往往采用的是填鸭式教育，灌输道德教条，限制了幼儿户外活动和睡眠的时间，这些都违背了幼儿的天性。

3.家庭

在现今中国，没有什么能比孩子的学习更让家长着急的事了，所以家长早早让孩子开始认字，读课本，算算数。家庭暴力现象也越来越多，这对孩子幼小的心灵带来了严重的创伤。当然，父母的受教育情况是一项重要指标，有些家长教育水平不高一昧为了赚钱而忽视了对孩子的教育，错过了孩子游戏性与创造力发展的关键期，这是后期教育无法弥补的。

4.幼儿自身

由于幼儿受到内外部条件的共同制约，其创造力水平远达不到成人阶段的水平。不良的睡眠和户外活动时间对幼儿游戏性与创造力的发展造成了不良影响。对此笔者对幼儿游戏性与其创造性的发展进行了深入研究。

二、幼儿的游戏性与创造性发展的研究方法

（一）调查问卷法

本次问卷是以家庭、游戏与思维特点为出发点，主要是了解幼儿的基本信息和家庭情况。通过幼儿对生活的态度，对游戏的兴趣，对事物的探索性等更好的了解幼儿的游戏性与创造性的发展状况。

（二）访谈法

分为面对面访谈和线上访谈两种方法。

三、幼儿的游戏性与创造性发展的研究结果

（一）问卷调查及访谈研究结果分析

1.幼儿的性别情况分析

笔者可以发现男孩子的游戏性比女孩子稍高，但是男孩子的创造力不如女孩子。

2.幼儿睡眠时间分析

幼儿的睡眠时间与游戏性还有创造性有着密切的关系，幼儿的睡眠时间在9～10个小时，是游戏性与创造性发挥最佳的时间，而幼儿睡的时间过少或过长，其水平是最低的。这个结果充分说明恰当的睡眠时间可以充分发挥幼儿的游戏性与创造性水平。

3.幼儿户外活动时间分析

幼儿的游戏性与创造性随着户外活动时间不断增加其水平也在提高，但是到了一定的程度，也就是在2～3个小时内达到了最高点，如果要是超过三个小时就会使幼儿的游戏性与创造性水平降低。总的来说，游戏性和创造力都是围绕一个度反复波动。

4.幼儿母亲学历分析

母亲学历是本科的幼儿游戏性与创造性水平最高，高中和中专及以下是居第二位的，大专是偏弱一点的，最差的就是研究生学历的母亲，幼儿的游戏性水平是最低的。

5.幼儿家庭收入分析

从家庭收入的调查表中我们可以得出，幼儿游戏性与创造力发展的水平是围绕某种金钱观波动的。

（二）对比前人研究结果总结

根据胡文芳的《幼儿园创造教育研究》、胡静编写的《我国近二十年幼儿创造力研究概述》以及初玉霞，张景焕编写的《教师对创造力培养的认识及创造力培养的策略》，加上问卷和訪谈得出的结论与专业的结论总结如下。

研究结果表明所有父母，甚至老师和专业人士都认为睡眠是非常重要的。然而，研究生和本科生的父母认为幼儿游戏的时间要控制在两个小时左右，这样孩子既能孩子释放她的天性，而且还有时间去学习其他的东西。而大专及以下父母则认为，孩子户外活动时间要在四个小时以上，这样才能充分发展孩子的游戏性和创造力。

孩子的性格不是决定孩子游戏性与创造性发展的决定性因素，这一点在邹宏明主编的《性格心理学》中明确表明了。家庭收入是支撑教育的顶梁柱，家庭收入往往是和父母的教育水平挂钩的。虽然说再穷也不能穷教育，但是父母的知识面广，对孩子的游戏性与创造力发展水平才能更好的凸显出来。因为一千孩子就会有一千个培养方法。

四、幼儿游戏性与创造性发展的建议

幼儿创造力的培养应该以幼儿的游戏性作为基础，通过各种形式的探究活动，激发幼儿主体意识，培养幼儿创造力。针对幼儿创造力的培养，依据前文的研究分析，结合实际工作经验，笔者提出以下建议。

（一）充分引导幼儿发挥自主性

皮亚杰曾言，幼儿是教育的主体，教育的第一要义是尊重主体的主观能动性。为了确保幼儿顺利进行游戏性与创造性的活动，我们要尊重幼儿，利用教育活动开展的各环节积极培养幼儿的自主性。

（二）合理控制幼儿的户外活动和睡眠时间

游戏性和创造力二者之间密不可分，幼儿所进行的户外活动和睡眠的时间越合理，其创造力就会越高。幼儿只有合理的参加户外活动，保证合理的睡眠时间才会有创造的潜能，要有意识地培养幼儿的创造力，做好幼儿的成长记录。

（三）给予幼儿家庭、学校以及社会的建议

幼儿游戏性与创造力的发展受幼儿自身、家庭、学校和社会因素的共同影响。创造力充分发挥、发展的必要条件就是游戏性。正如美国学者史蒂芬·利汉斯所说，创造性发展的关键期，就是幼儿期。在这一时期幼儿的想象力最为丰富，如果错过了这一时期，那么在以后的生活中幼儿的创造力更难培养。

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