“一例到底”教学法在高中思想政治教学中的运用研究

刘琦

摘 要：“一例到底”教學法是指在高中思想政治教学的实施中，教师根据教学内容选择一个典型的、具体的案例，以这一案例为主线贯穿课堂始终，引导学生在体验、探究、分析与讨论中自主构建知识、发展多方面能力和培养核心素养的一类教学方法。在高中思想政治教学中运用“一例到底”教学法有促进学生全面发展和教师专业发展以及优化教学效果等作用。教师可以通过精心选取案例、合理设置问题和适时引导总结等策略运用“一例到底”教学法，更好地发挥其在高中思想政治教学中的作用和优势。

关键词：“一例到底”教学法;高中思想政治教学;实施策略

一、“一例到底”教学法的基本内涵

对“一例到底”教学法的基本内涵进行界定和分析是解决“一例到底”教学法在高中思想政治教学中运用问题的基础。

从实质上说，“一例到底”教学法是案例教学法的一种特殊形式。顾名思义，“一例到底”教学法就是通过一个例子将教学内容讲好、讲深、讲透，用“一例”去贯穿整堂课的始终。具体来说，“一例到底”教学法就是指在高中思想政治教学的实施中，教师根据教学内容选择一个典型的、具体的案例，以这一案例为主线贯穿课堂始终，引导学生在体验、探究、分析与讨论中自主构建知识、发展多方面能力和培养核心素养的一类教学方法。“一例”可以是一个典型案例，也可以是一个真实故事、一个人，或者是新课标中所强调的一个议题[1]。

二、“一例到底”教学法在高中思想政治教学中的作用

诸多教学实践证明，在高中思想政治教学中运用“一例到底”教学法，符合新课程改革和素质教育发展的要求，在学生、教师和课堂教学这三个方面都发挥着不可替代的作用。

（一）促进学生全面发展

首先，运用“一例到底”教学法有利于让学生更加深入、全面地理解和掌握知识。传统的案例教学是由一个或多个案例引出一个知识点，导致各个知识点比较零散、教学内容缺乏连贯性和整体性，不利于学生的深入理解和全面掌握。而“一例到底”教学法通过设计一个复杂的、综合的案例，从易到难、层层深入，促进学生对知识的全面掌握和深刻理解。

其次，运用“一例到底”教学法有利于提高学生提取有效信息、分析归纳和逻辑推理等能力。由于“一例到底”教学法中的“一例”复杂性、综合性较强，案例中包含的信息会比较多，既有有效信息、又有干扰信息，这需要学生在认知案例的过程中集中注意力、排除材料中的干扰信息和提取材料中的有效信息，以做好分析、探究案例的准备。

最后，“一例到底”教学法有利于培养学生学科核心素养。教师可以在“一例”中挖掘可以培养学生学科核心素养的信息，在学生自主思考、分析和讨论的基础上进行适当的引导、总结和提升，培养学生的学科核心素养。

（二）促进教师专业发展

“一例到底”教学法对“一例”的要求较高，既要具有复杂性和综合性，又要符合理论逻辑和历史逻辑，这就要求教师要有丰厚的知识储备、较高的检索加工和整合教学资源的能力以及高超的教学设计、驾驭课堂等专业素质。作为高中思想政治课教师，首先需要对社会生活、政治生活和学生生活有较强的敏感性和洞察力，能及时关注到当今社会和学生身边的“热点”，并将其进行加工、整合以形成“一例到底”中的“一例”。其次，在教学设计时，教师要结合“一例”设计多种教学活动激发学生的主动性，并将“一例”与所学内容相契合，使之互为表里，帮助学生认识问题、得出结论。最后，在课堂实施中，教师还要处理好“一例”与教学内容的关系，既要尊重学生的主体性又要注意对学生的引导，把握好教学节奏，帮助学生在有限的时间内获得最大的学习成效。

（三）优化课堂教学效果

我们知道，“一例到底”教学法中的“一例”要贯穿课堂始终，可以结合大多数相关的教学内容，这比需要将案例逐个分析的传统案例教学法更能节省师生理解和分析多个材料的时间，使课堂教学的节奏更加统一、连贯。如果每一个知识点都采用一个案例进行讲解，就会使师生浪费大量的阅读和分析材料的时间，不利于学生系统把握知识，而且很难突出重难点，影响教学效率。然而，运用“一例到底”教学法就能解决上述问题，以“一例”作为主线贯穿全课，遵循逻辑引导学生研讨是什么、为什么、怎么做这三大问题，使课堂教学脉络清晰、环环相扣，优化了课堂教学的效果。

三、“一例到底”教学法在高中思想政治教学中的操作策略

在高中思想政治教学中运用“一例到底”教学法可以从精心选取案例、合理设置问题和适时引导总结等方面进行，通过具体的操作策略达到预期效果。

（一）精心选取案例

案例是“一例到底”教学法的关键和核心，教师所选择案例的质量好坏直接影响着学生对教学内容的理解和课堂教学的效果。恰当的案例有助于学生的学、教师的教以及提升教学效果，而选择不当的案例则会使教学事倍功半、偏离方向。“一例到底”教学法中的案例需要具有目标性、时代性和综合性的特点。

1.目标性

案例必须围绕教学目标选择，避免教学出现华而不实、偏离方向等问题。在选取案例之前，教师需要全面、系统地梳理教学内容，分析出各知识点的内在联系，对所教知识进行整体把握。此外，还要结合教学内容和学生的实际情况确定重难点，以更好地选择案例。

2.时代性

“一例到底”教学法所运用的案例应是当今时代的热点问题，促使高中思想政治课教学与时俱进[2]。教师要选取那些能反映国家发展热点、社会现实问题以及贴近学生生活的案例，引导学生感知国家发展的新情况和时代发展中的新趋势。

3.综合性

“一例到底”教学法中的案例需要与教学内容中大部分甚至所有知识相结合。因此，在教学材料的处理过程中，教师要查阅大量资料，并将这些资料进行加工、整合，争取包含所有的教学内容。这样学生才能通过多角度分析“一例”，得出相关结论，在头脑中形成所学内容的知识体系，提高课堂效率和优化教学效果。

（二）合理設置问题

教师运用“一例到底”教学法在选取案例之后，还要合理设置问题，以此启发学生思考，引导学生合作探究，最终达到教学目标。在问题设置中应注意紧扣教学目标、将层次性和统一性相结合这两个问题。

1.紧扣教学目标

在运用“一例到底”教学法的教学中，问题的提出应该与案例和所学内容有机结合，而不能只是从案例出发，只从案例出发提出问题是没有意义的。因此，教师无论是在引导学生思考、探究，还是在引导学生延伸、总结时，提出的问题都应紧扣教学目标。此外，还要注意问题的表述要精练且意图明确。

2.层次性和统一性相结合

问题设置的层次性是指问题的提出应以学生的身心发展特点及认知规律为依据，分层次提出不同水平的问题，由浅入深、由表及里，引导学生对所学知识的理解不断深入，并且拓展其认识事物的思路和方法。问题设置的统一性是指各个问题的存在不是孤立的、不是没有联系的，而是一个有内在联系的系统或整体。一般来说，问题的设置要遵循“是什么”“为什么”“怎么办”的基本逻辑。合理的问题设置有利于丰富学生的知识储备，还有利于增强学生分析归纳、语言表达的能力，提高其民族自信心，培养学科核心素养。

（三）适时引导总结

不管运用哪种教学方法，教师都要注重对学生的启发和引导以及对所学内容的总结和升华。在运用“一例到底”教学法开展教学的开始，教师就应做好充分的启发和引导，运用音频、图片等呈现“一例”来激发学生的兴趣。在教学过程中，教师要留心观察每一位学生的表现，当学生在分析案例或解决问题中遇到疑惑或者思路出现偏差时，要通过提供几个借鉴角度、给予适当提醒来启发引导学生。

而且，在“一例到底”教学法的运用过程中，教师将学生引进创设好的情境去感受、思考和探究后，要找准时机进行总结，并且可以通过练习帮助学生巩固知识并加深理解。在总结知识时，一般可以先让学生自主总结，教师在学生总结的基础上进行提炼和概括，以框架、列表或思维导图的形式呈现出知识间的联系，引导学生形成自己的知识体系。此外，在合适的情况下，教师还应结合根据“一例”所创设的情境对学生进行情感态度和价值观教育，通过富有感染力的语言、震撼人心的音频资料等来培养他们的学科核心素养。

提倡“一例到底”教学法，并非说它是“唯一真理”、多多益善。教无定法，贵在得法。教师在教学中也要深刻领会教材内容，综合考虑教学中的各种因素，结合学生的实际情况，合理地选择和科学地运用教学方法，避免有形无实，真正培养和落实新课标中所提倡的核心素养。

参考文献：

[1]李勤.也谈“一例到底”[J].中学政治教学参考，2013（25）：35-37.

[2]余萍.一例到底——建构简约式政治课堂[J].名师在线，2017（15）：70-71.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.