高校会计课程网络教学相关问题探讨

颜榕

[摘 要]信息化技术的发展，促进了网络线上教学的产生和应用。高职院校作为实践型人才的主要输出场所，在日常教学引入网络教学课程是十分必要的。网络教学是基础计算机系统，由相关教师对平台的工作进行管理和开展教学活动。网络教学的开展，能够摆脱学生对课堂的束缚，同时也能够使学生对课程内容有反复和深入的解读。本文通过对会计课程网络教学来进行探讨，提出会计网络教学中存在的问题，并就相关问题提出自己的看法和解决思路。

[关键词]网络教学;会计;高职院校

[中图分类号]G434 [文献标识码]A

高职院校的会计专业主要是培养服务在一线岗位的会计管理人员，专业的相关课程开展以来，取得了很大的成就，为社会提供了大量的实用性人才。近年来，信息化技术和网络水平的不断提高，各个教育阶段都已经相继开展了网络教学的形式，取得了不错的发展。会计专业在开展网络教学中，具有其他专业教学的普遍性，同时也具有其独特的形式。因此，会计课程的网络教学既有广泛存在的问题，也有其自身独有的问题，需要相关专业人士认真来分析。

1 高校会计课程网络教学存在的问题

1.1 资源丰富但是缺乏梳理

互联网教学平台丰富多样，各个专业的内容也比较丰富。会计专业作为当下的主流学科，自然内容和形式也非常多。但是，正是由于网络平台课程资源的丰富，导致了学生很难进行自主选择。学生面对浩瀚如海的网络课程，缺乏辨识的能力。造成这种情况，一方面取决于学生的知识积累和行业认识程度偏低，另一方面学生对自己的专业知识的弱势了解不深，这样就导致了学生即使可以自主的选择网络课程来继续专业教学，也无法系统的或者有针对性的提高自身的专业知识。另外，高校的专业教学，教师除了扎实的专业知识之外，教师个人的临场表现和人格魅力也是吸引學生的主要形式。网络课程中，学生对教师大多不熟悉，更谈不上人格魅力的吸引了。因此，在网络课程的学习中，学生往往会对网络课程的主讲教师缺乏感情，没有深入了解和投入网络学习的状态。

1.2 学习形式随意，导致学习状态不佳

网络教学在学习形式上是依托计算机等终端设备以及互联网来进行的，可以摆脱对课堂以及教师的依赖，在时间上也变得十分随意。网络教学的这种随意性就显示出其优势和劣势。优势主要是学生不受客观条件的限制，可以自由的选择上课的时间和地点。劣势体现在学生的主观能动性上，无法保证每个学生都能够认真完成线上课程的内容，并且向课堂教学那样，能够自由与教师进行互动。尤其是会计专业的网络课程，不仅涉及到十分复杂的专业知识，还有相应的计算和练习。会计专业学生需要全身心的投入到课程学习中，才可能掌握相关的内容和知识点。传统的课堂教学形式，众多的学生以及现场的教师能够营造一个相对独立的学习环境，学生统一的进行学习任务。而网络教学学生所处的环境十分复杂，大多数都不在一个学习环境下，这样对于学生来说，可能会缺乏良好的学习状态，导致学习的效果不佳。

1.3 网络教学平台构建缺乏特点

高校网络平台的建设都是官方性的，以“慕课”为例，学生可以通过校园网登录并随意观看这些网络课程。尽管各个高校的网站上有十分丰富的资源，但是这些网站的建设缺乏特点，形式都比较单一。而在当下信息化的时代，自媒体的发展已经进入一个高速的时代，自媒体之间的竞争也十分激烈。各个专业的领域都开始发展自己的自媒体业务，会计专业作为一种十分常见的社会技能，在互联网上有很多自媒体的课程。这些自媒体课程大多也都是专业人士来进行建设的，除了一些高校和培训机构的教师以外，还有行业的精英等。这些自媒体课程除了在教学内容上更加具体和实用，同时在形式上也更加符合普通群众的需求，受众会自然的被这些课程和内容吸引。相比于这些民间自媒体的发展，高校的网络教学显得更加程式化和规则化，缺乏一定的吸引力。

2 高校会计课程网络教学的提升思路

2.1 建立精准的学习资源系统

高校会计课程网络教学系统首先要能够准确合理。这要从两个方面来进行改进，一是网络教育课程管理上，二是网络课程教学的技术上。以会计专业为例，在建设网络课程时，首先应该选择本校的优秀会计专业教师，本校教师对学生来说比较熟悉，除了日常教学之外，还有校内选修课和公开课的讲座。使用本校教师作为网络课程的主讲教师，不仅能够使学生对网络课程更容易接受，同时也能够提升学校的知名度。另外，学校的网络课程教学专业的地址和网页，需要由专业人员来进行维护，在页面的设计上要简洁、清晰、明了，使学生能够在登录网站上课的过程中避免其他信息的干扰。同时，在页面操作上，学生也能够很快的找到自己的专业课程，不需要复杂的搜索和认证形式。除此之外，为了能够使学生能够第一时间查看到的经典课程，应该在一些相关的网站或者线上教育首页上进行定期推送，保证经典线上课程资源不被浪费。

2.2 建立有效的网络教学学习和考评机制

网络教育的随意性要通过一定的规章制度来消除其弊端。学生在网络教育的学习中，因为外界环境的干扰，可能会使学生的状态不佳。若要尽可能的避免这些问题，就需要建立一种有效的网络教育学习和考评机制，规范学生的学习状态。网络教学可以参照线下教学的形式，来建立一种规范化的模式。有些内容可以用技术形式来实现，极大的降低管理成本。比如，可以通过后台的数据控制来判断学生登录和观看相关课程的时间和地址，并且对课程反复观看的次数和中间停顿情况做出一定的记录。另外，专业教师还可以在每个课程中设置问题，要求学生们在观看线上教学之后在网页上直接填写问题的答案。教学管理人员可以根据这些信息，来建立学生的网络学习的状态和成绩数据，最后作为总成绩的参考。有效的网络教学学习和考评机制能够有效的约束学生在网络学习中的状态和注意力，不仅如此，还能够提高学生对网络教学的认识，养成在线上学习的习惯，对于学生未来工作中的继续晋升有很大的帮助。

2.3 提高网络教学平台的构建水平

高校的网络教学平台具有先天的优势，拥有众多高校名师资源，同时受众群体也比较集中，在课程的推广上十分便捷。但是，由于高校网络教学平台缺乏新意，与市场上其他教育类的自媒体缺乏有效的竞争力，导致高校网络教育平台沦为学生眼中的“鸡肋”。因此，高校在构建网络教学平台时，要向市场化的水准看齐，能够建立专业的网络教学平台的团队，从技术手段和管理手段来提升网络教学平台的整体水平。比如，在网络课程教学的课时上，要有一定的控制。当下自媒体中的教学课程，一般都保持在5-10分钟左右，这样可以使网络受众利用闲散的时间来观看，同时也符合当下民众集中注意力的一个最佳时间。因此，在高校的网络课程教学中，应该对课程进行修剪，保证课程完整度的同时，尽可能的将每集课程的课时定为10-20分钟左右为宜。另外，除了其他高校的網络教学资源之外，本校教师在进行网络教学课程制作时，除了专业系统的课程设计外，还应该制作一些实用性的内容。比如企业会计中的具体事务和应注意的事项、会计工作如何完整企业上市的过程等等。这样的具有针对性的网络课程教学，能够极大的提高学生的学习积极性，丰富网络教学的内容，提高网络教学的效率。

2.4 完善网络教学平台的日常管理

目前互联网教学资源十分丰富，而且随着时间的推移，内容也在不断的上传，网络数据库也在不断更新。管理人员应该不断的更新高校网络教学的课程资源，丰富网络课程。对于会计专业的课程来说，有一定的时效性。国家相关政策的改变对会计的相关法律和相关标准都会有很大的改动，采用过去时的网络课程很可能会对学生产生一定的误导。内容上不断丰富的同时，要需要在系统上不断更新。高校学生使用的计算机终端设备各不相同，高校的网络教学系统应该能够同时满足不同终端设备在网站上观看、互动甚至下载。只有做好网站的维护，才能吸引更多的学生来进行网络课程的学习，提高高校网络教学的利用率。

3 结语

在高职院校中，会计专业的课程教学内容比较多，知识结构也比较复杂。在互联网高速发展的今天，网络教学已经成为十分普遍和高效的学习方式。在高校中普及网络教学，不仅可以提高学生的学习效率，同时也可以使学生尽早的体验网络学习过程，找到自我学习的方式，养成网络学习的习惯，建立终身学习的思想。只有这样，才能在竞争激烈的未来社会上不断进步，不断提高自己。

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