户外体育区域活动中的幼儿行为观察

郑松琴

【摘要】 如今很多国外的发达国家已经将幼儿的行为观察列入幼儿教育的重点课程.行为观察是通过开展一系列的实践活动，通过实践活动中幼儿的行为表现，对幼儿的行为形成原因进行分析的过程，通过对幼儿的行为分析能够对幼儿的心理特点和动态准确地把握，从而提高育儿教育的针对性。文章探讨了利用户外体育区域活动对幼儿的行为进行观察，并对具体的观察报告内容和行为观察进行的一些思考。

【关键词】户外体育区域活动;幼儿;行为观察

在对幼儿进行教育的过程中，教师试图从幼儿的行为入手，通过对行为的观察提高对幼儿行为过程和心理过程的分析能力，以能够更有针对性、更透彻地了解幼儿的行为特点和心理特点，从而针对不同的幼儿展开有效的教育措施。目前，随着幼教事业的不断发展创新，行为观察已经被列入幼儿教育中的重点教学课程，随着行为观察模式的逐步发展，应用的范围也越来越广。本文对幼儿行为观察的认识进行了概述，提出了进行幼儿行为观察应该明确哪些行为，在行为观察中具体的流程是怎样的，希望能够为幼儿教师提供科学的思路，提高行为观察教学的效果。

一、对幼儿行为观察的认识

幼儿行为观察是幼儿教育的重要环节，指的是通过为幼儿创设一定的情境，在情境中观察幼儿的行为过程，对幼儿在行为过程中的表现进行分析，并采取针对性的教育方式。幼儿年龄小，语言表达能力较差，行为能力却很强，通过行为可以对幼儿的心理特点和心理动态进行分析，因此行为观察是幼儿教育中比较有效的一种教学方式。幼儿行为观察中教师的要求比较高，要求教师具有较高的综合素质，因为在行为观察中，教师能否从幼儿的行为中看懂幼儿，进而分析幼儿的行为是重点。读懂幼儿的行为包括以下几个方面：第一，通过行为看懂幼儿智力和行为的发展水平处于哪一个阶段;第二，通过幼儿的行为，读懂幼儿在行为背后想表达的内心想法，对幼儿的内心想法做出透彻的了解[1];第三，通过对幼儿行为和背后意图的解读，知道应该对幼儿进行怎样的教育措施，并应用哪种教育方法。教师在对幼儿进行行为观察的时候，一定要以以上叙述的三点为重点，围绕这三方面的内容对幼儿的行为进行观察。幼儿的各种行为之间都是联系密切的，教师应该在进行仔细的观察之后再进行分析，对幼儿进行的教育也应该建立在理性分析和客观观察的基础之上。

二、明确观察幼儿的哪些行为

1.观察幼儿的材料使用情况

觀察幼儿材料使用情况要注意结合以下几个方面：第一，提供给幼儿的材料是否充足，幼儿在材料的应用中对材料的利用率达到了多少？第二，材料使用需要耗费的时间是多少，在材料使用的过程中幼儿的情绪变化和行为变化是怎样的，是否有足够的耐性，对材料的应用是否能够做好合理的分配，在材料使用的过程中是否出现焦躁、不安的心理等。在户外体育区域的行为观察中，活动需要的材料通常有组合梯子、木板、椅子、球类、地垫、轮胎等材料，教师要按照观察的顺序观察幼儿材料的使用情况[2]。

2.观察幼儿之间在活动中的互动情况

观察幼儿在活动中的互动行为，观察的内容有幼儿在活动中的角色分配，在活动中每个人都承担怎样的责任，发挥了怎样的效果，说了什么话，都有哪些行为等，这些都是教师要密切关注的重点。例如活动案例“十字型水渠”，行为观察目的：观察幼儿能否运用铲沙、堆沙、拍沙等技能，感受干沙和湿沙的特性，在活动中观察幼儿的互动情况。活动准备：为学生提供玩沙子的场地和工具，将幼儿分成小组，以小组合作形式展开合作。过程：尝试用不同的方式将水引到沙池中去，引导幼儿探索沙水交融的场景。目的：快乐构建十字型水渠。将幼儿进行分组之后，要将游戏规则进行详细介绍，以小组为单位，采取不同的方式，看哪一个小组在十字型水渠搭建上又快又好。游戏实录：幼儿欢欢先对组内成员提出一个问题，“我们怎样来搭建十字型水渠呢？”这时幼儿乐乐说从左边方向开始挖起，幼儿月月说从右面开始挖起，出现了不同的意见。最后经过小组其他幼儿共同商议的结果是从两面同时挖起，于是欢欢调动组内成员一半从左面挖起，另一半从右面挖起，所有的幼儿都用沙铲卖力地挖起沙子来，一边挖一边还为自己加油打气。用了大约十分钟的时间，十字型水渠挖成功了，这时幼儿都十分开心地跑向教师，将这个喜讯告诉教师，然后又分头合作去打水，将水灌注到水池中。但是很快幼儿乐乐发现用水桶蓄水很麻烦，并提议：“我们是不是可以试试用水管将水导入到水池中的办法呢？”这时所有幼儿都觉得乐乐说得很有道理，并决定明天试试这个提议。很快，水注满了水池，此次活动在孩子们的欢声笑语中结束了。

3.观察幼儿动作发展的情况

在对幼儿进行行为观察的时候，教师要对幼儿的行为发展做好观察，以“十字型水渠”这个活动方案为例，幼儿在挖水渠的过程中，先是结合游戏的要求对活动进行思考，然后开始实施，但是在挖水渠的过程中，幼儿发现从单面挖水渠效率较低，因此提议从两面开挖。在这一过程中，体现的就是幼儿动作发展的变化过程，因为在实践中遇到了苦难，使幼儿想出了更好的解决办法，这是幼儿针对行为过程做出的思考，是思维引导的行动变化。根据水渠开挖的具体情况，进而做出分工：一半幼儿从左面挖，另一半幼儿从右面挖，实践方式的变化是幼儿动作发展的结果，在这一过程中，体现的是幼儿的活动配合能力和行为逐步发展的能力[3]。

三、幼儿行为观察的流程

在行为观察中，教师要遵循科学的流程，才能够突出行为观察的教育效果，以“好玩的梯子”为例，如下是对此次活动流程的具体介绍。

1.做好观察前的准备

教师要为幼儿准备游戏需要的道具，道具有小、中、大号人字梯、直梯、木板、椅子、地垫、轮胎等。为幼儿提供活动需要的场景、创设游戏情境、搭建好游戏情境以后，引导幼儿进入游戏场地，将游戏规则和流程介绍给幼儿。游戏规则：让幼儿采取不同的梯子和不同的搭建方式，通过攀爬梯子达到最高的高度，通过高度衡量游戏的胜负。游戏设置的目的，是为了引导幼儿充分开发想象力，采用不同的拼搭组建方式，完成梯子的搭建，用不同高度、不同的木板和不同坡度的梯子完成自己需要搭建的梯子，在这一过程中锻炼幼儿的实践能力、逻辑思维能力和合作能力，观察幼儿在搭建梯子的过程中一系列的行为，通过行为分析幼儿的心理状态和性格特点。

2.观察幼儿自然出现的行为

游戏实录：依依、宇豪和琪琪三名幼儿来到了游戏场地，这三名幼儿成立了一个游戏小组。在幼儿的实际生活中，对于梯子接触的很少，因此他们表现出了较强的兴趣性。首先幼儿依依从柜子拿出了一支中号的梯子，宇豪拿出了一支大号的梯子，琪琪拿出了一支小号的梯子，然后三名幼儿便开始思考梯子搭建的方法。宇豪说应该将大号的梯子搭建在一起，这样梯子的高度会更高;琪琪说应该将两个粗一点的梯子放在下面，上面放高一点的梯子，这样比较稳固，不易倒塌;依依说应该将两个高的梯子放在下面，最上面放一个矮梯子，便于攀爬。三个人各抒己见，经过商议之后，以依依的建议为准，然后三个幼儿便开始搭建。梯子搭建好后，三名幼儿又争先恐后地试着攀爬，并相互比较高度，宇豪说自己不用手扶就能攀爬到最顶端，琪琪说自己站得最高，依依则说自己的搭建方法最科学。就这样，在三个小伙伴的共同合作下完成了梯子的搭建活动。教师要注意观察幼儿在活动中出现的自主的行为，自主行为也称之为自然出现的行为，其能够客观真实地反映幼儿行为背后的意图。

3.做好观察记录

教师要做好幼儿在行为过程中的记录，不仅要将观察的内容深刻地记在心里，还要将相对应的行为特点做好记录，例如三名幼儿在梯子的搭建过程中是怎样合作的，当教师宣布完游戏规则时，三名幼兒分别做出了怎样的反应，是否有对游戏思考的过程等。三名幼儿开始商议梯子怎样搭建的时候，三名幼儿在阐述自己观点时的语气和表情是怎样的，当想法没有被采纳的时候是怎样表现的以及被采纳之后是怎样表现的，还有三名幼儿在互动时都做出哪些行为和言语表达等，教师都要将这些做好记录，以便对幼儿的自然行为做出分析[4]。

4.观察后及时分析，对幼儿行为提出教育对策

教师在对幼儿进行行为观察的时候，要结合幼儿的经历、经验、能力各个方面进行透彻的观察和分析，并通过观察结果分析在行为中存在的问题，由问题映射幼儿背后的真实原因，从而对幼儿采取有效的教育对策[5]。在“好玩的梯子”户外体育区域活动中，教师针对幼儿不同的行为表现对幼儿实施教育要围绕以下几个重点展开：首先是针对幼儿应对困难的能力，观察幼儿是迎难而上还是退缩，教育幼儿遇到困难时，应该先尝试自己解决。其次观察幼儿的集体协作能力，教育幼儿只有团结互助，才能尽早实现目标。最后是观察幼儿是否敢于应对挑战，是否敢挑战不同的梯子，教育幼儿赢得挑战就是抓住机遇。

四、结语

总之，行为观察是幼儿教育中的重点内容，在幼儿教育中体现了很大的优势。通过行为观察，教师对幼儿的心理动态和特点能够准确地把握，从而采取有效的教育对策。在行为观察活动的开展中，教师要明确行为观察的内容和流程，从而在活动进行中有策略地观察幼儿，分析幼儿行为背后的意图，从而对幼儿展开有效的教育方式。

【参考文献】

[1]韦裔菊. 幼儿园户外体育游戏的教师支持研究[D].广西师范大学，2019.

[2]许颖.关于幼儿行为观察记录与分析的思考[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（03）：28-32.

[3]石少锋. 幼儿园户外区域体育活动的设计与实施[D].北京体育大学，2017.

[4]熊晓英. 城区小型幼儿园户外体育活动开展现状的研究[D].云南师范大学，2016.

[5]舒姣云. 幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.