网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用

倪福斌

【摘要】网络微课是一种新发展起来的教学方式，其特点是虽然短小但是内容丰富，授课主题鲜明，授课内容针对性较强。近年来，网络微课受到广大教师的青睐，科学合理地运用网络微课能够因材施教，提高学生的自主学习能力。文章对网络微课在初中信息技术教学中的应用进行了探究，使网络微课更加有利于学生的发展。

【关键词】网络微课;初中信息技术教学;应用

一、网络微课在初中信息技术教学中应用的现状分析

（一）教与学行为缺乏交互性

网络微课，顾名思义就是用短视频的方式进行教学的一种新型教学模式。在教学中，教师提前把教学内容录制好，然后以播放视频的方式进行教学讲解。这种模式改变了传统的教学方式，然而也存在很多不可避免的问题。比如教师在视频中只是把教学内容讲了出来，而无法感受到学生理解与接受的程度，无法及时发现学生存在的各种问题，也无法及时为学生解决问题，同时也无法落实问答环节，使得教师和学生之间缺少互动。师生之间缺乏充分的交流，教师就不能够充分掌握学生的学习情况，无法有效地完成教学。

（二）微课制作缺乏专业性

网络微课是技术性较强的一种教学方式，微课顺利进行的前提是制作精美并且高质量的微课视频，这样才能吸引学生的学习兴趣。然而在实际教学中，教师的年龄参差不齐，一些老教师对现代化信息技术缺乏应有的技能学习，不能够很好地处理微课制作中字幕、音频、现场教学插入等小技能，在授课过程中会出现播放效果不好、卡顿、噪音等问题，从而无法达到应有的教学效果，无法吸引学生的注意力，不利于学生的发展。

二、网络微课在初中信息技术教学中应用的意义

（一）网络微课生动形象，激发学生对信息技术的兴趣

随着信息技术的发展，当代教师在教学过程中倾向于使用多媒体技术，制作相应的课件，插入生动的动画，使课堂具有生动感。在这种教学模式下，信息技术课就被分成了几个部分，听课学习和实际操作交叉进行，学生的注意力就会更加集中，也提高了学生的动手操作实践能力。学生学习不再依赖教师，当遇到问题时，学生就可以自己观看微课视频去解决问题，了解自身学习的优缺点，找到适合自己的学习方法，逐渐对信息技术课程产生了学习的兴趣，从而达到了教学与学习的目的。

（二）网络微课能够满足不同层次学生的需求

微课视频的应用能够满足不同学生的差异化需求。学习者的个体情况不同，需求也不同。微课视频教学就是倡导关注每个学生的实际情况。微课视频的制作，首先要考虑面对的主体对象、表达内容以及视频的时长。由于网络传播的范围广泛，同时要注意内容的难易程度，可以将学习内容分为简单、一般和困难三个不同难度，尽可能地创造条件让不同层次的学生在学习中得到满足。在微课设计之初就应该充分考虑到学生个体的实际情况，使学生可以根据自身情况选择相应的学习任务，既完成了学习，又激发了学习兴趣，增强了自信心，实现所有学生的共同进步。

（三）网络微课是教师教学方式改进的要求

网络微课对于教师而言，是传统的教学与教研方式的变革，突破了传统的听、评、讲模式，是一种全新网络授课模式。这种新的教学方式要求教师善于利用网络信息技术进行教学。微课教学从课前备课、课堂教学到课后反思都具有较强的生动性和有效性。通过网络平台，将制作完成的微课视频根据教学内容进行分类，上传至各网络教学平台，相比于传统的教学，教师更省力更省时，学生学习更方便快捷。又由于网络传播的广泛性，微课教学内容可以让更多的人参与到学习中来，通过思考讨论反馈的信息可以更好地提高教学质量和教师的专业水平。

三、网络微课在初中信息技术教学中应用的策略

（一）要选择合适的微课类型

微课类型多种多样，按照教学内容的不同，微课教学分为多种多类，按照教学性质又可以划分多种多类。教师在使用信息技术时，要充分考虑到实际的内容、性质，选择合适的微课类型传授理论知识，可以制作短小精悍的有侧重点的微课视频，反复播放，从而很好地将知识点突破时间、地点的限制传授给学习者。同时还要考虑到有些微课视频无法进行实践操作，就需要教师现场对学生进行教学讲解，通过微课视频的引导，加上现场教师的讲解以及师生的互动，更有利于教学的进行。选择不同的微课类型进行不同内容的学习，更能促进教学的进行。

（二）微课的设计与开发要精心

微课的设计在于课前的精心准备，是教师根据教学内容进行的教学设计。微课的设计往往是将众多的知识点进行有效连接，微课的制作要根据实际的教学步骤进行，首选要确定微课的教学内容，根据教学内容确立知识点，依据知识点制作微课视频，有层次、有目的、有计划地进行系统完整的微课制作。微课制作过程中通过精细的备课做好学情分析，把课程中最核心最难完成的操作通过简单的视频展现出来，达到事半功倍的效果。将微课视频分门别类上传至平台，以帮助学生更好地学习。

（三）微课在教与学中的运用要合理

现代网络技术的发展和普及使得自主学习成为一种可能和潮流。教师可以根据教学内容、教学对象制作不同的微课视频，通过网络平台发布到公众号上，学生可以自行下载观看学习。但是微课视频需特别注意在实际的运行中教与学要相互结合，合理运用，视频的制作要短小精悍，突出重点，保证视频内容达到教学的目的。同时还要考虑到不同学生的情况，微课视频要引导学生主动进行学习、深思、发问，通过情景的引导，不同的学生之间可以相互交流，真正达到学习的目的。视频中既有导入的新课题，又有对知识点的理解和巩固，教师主动地教和学生主动地学相互结合，合理发挥微课在教学中的作用，可以更好地提高教师的教学水平和学生的学习能力。

四、结束语

网络微课是一种新的教学理念，在当今信息技术发展迅速的环境下，网络微课应该与初中信息技术教学有机地结合起来，这样才能使得微课更好地服务于信息技术课堂教学，也可以提高教师教学的实效性，使学生的学习兴趣变得更加浓厚，学习效率不断提高。因此，应该在初中信息技术教学中不断地探索，更好地应用微课提高信息技术教学效率。

【参考文献】

[1]周凱文.微课在初中信息技术教学中的应用探索[J].课程教育研究，2017（42）：142.

[2]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2014（09）：17.